“微课”在经济数学教学中应用的探索与研究
一、微课的概念与特征
胡铁生老师是广东佛山市教育信息中心主任，微课创始人。他提出“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微”在字典中的解释是小的意思，所以微课可以解释成小课。虽然是短小的课，没有一般课程内容的丰富，但是“位微不卑”，它的效果是显而易见的，是很重要的教学资源。对于微课的概念现在还有很多教师和学生知之甚少，它并不是教师上课当中的某一个片段，而是一个完整的课程内容。
经济数学中包含微积分、线性代数、概率论与数理统计三部分内容。我们拿微积分为例，第一章函数部分有很多知识是高中已经学过的知识。作为高中与高校知识的衔接，函数部分的内容实际上就是在复习高中的知识，教师在授课的时候有些知识点可以简略，比如求函数的定义域，判别函数的奇偶性等。但是并不是所有的学生都能掌握这些知识点，甚至有些学生在高中的时候就没有学明白，所以需要重新学习。这个时候微课就显示出它的重要性了。教师可以事先录制好相关知识点的微课视频放在网上，供学生在业余时间自行学习。这样既不会耽误教师在规定时间内完成教学任务，也不会让部分学生有听课的吃力感。同样，对于一些重点概念、定理、性质等也可以进行微课录制，方便学生课后做复习。
（二）经济管理学院学生的特点是决定实行微课的必要性
对于高职高专院校的经济管理系大部分学生来说，经济数学这个科目是最难的科目也是最不愿意学习的科目。首先这部分学生在高中没有养成良好的学习数学的习惯，也就没有形成学习数学的方法，进入大学后没有自主学习的动力。加上对数学没有丝毫的兴趣，主观意识上就很排斥数学，所以在课堂上常常出现睡觉，不认真听讲，甚至逃课的现象。但是，如果采用微课的形式，学生会感到很新鲜，并且微课的特点是时间短，这样即使注意力不能长时间集中的学生也能在这几分钟内集中注意力进行听课。
（三）现代化的多媒体交互式教学手段促进了要实行微课
自从电脑进入我们的生活以来，教师的授课方式不再拘泥于黑板这种单一枯燥的模式了。现在的课堂可以通过幻灯片让学生观看教学PPT，这对学生掌握知识更加直观更加有效率。在课下，还可以借助网络的平台，做到无师授课。学生可以通过观看微课视频，来学习主要知识。微课正是网络的一个产物，也符合现代年轻人的生活习性。现在的大学生已经是90后，所以学生会更容易接受这个新鲜的事物，并且微课的体积很小，完全可以储存在手机里，让学生做到无时无刻都可以听课。现代化的多媒体交互式教学手段促进了微课的形成，未来是网络的时代，所以如何利用好网络进行教学也是我们当下教师主要研究的课题。
三、如何设置经济数学微课
那么究竟该如何开展经济数学的微课呢？主要从以下几方面入手：课程时间的安排、课程内容的选取、授课教师的要求、网络平台的支持、微课与课堂的协调等。
对于微课的时间一直都是仁者见仁，一般都在5分钟到10分钟之间。但是对于不同的学科可以采取不同的时间，对于经济数学来说，概念或者定理比较抽象难懂，时间可以调整在10分钟到15分钟之间比较合适，不要过长，否则会起到适得其反的效果。微课的课程内容选取很重要，并不是把所有的内容都要录制下来，而是要选取重点难点疑点的知识点来录制。对于录制微课的授课教师要求也要很高，如果教师要入镜，要求教师穿着得体大方，吐字清晰，语言简练，最好用普通话进行录制。能用最少的语言在有限的时间里将知识点讲解清楚。
四、微课在数学教学中应用的发展与推广
自2013年微课诞生以来，在教育界“微课”这个词语一直受到追捧与热议。微课以它的“短，小，精”的特点受到了广大教师的拥护。全国高校已经进行了两届高校教师微课竞赛，效果很好。但是我们要做到微课的收益者不是教师，而是学生。所以在信息传播飞快的时代，要把握好微课的特点，有针对性的将其发展与推广。
微课的产生，给数学教育带来了希望。微课有着快餐式的教学特点，符合当今大学生的生活习性。另外，在网络平台的支持下，学生可以听到全国其他院校的优秀名师的微课，进行学习，青年教师也可以通过微课互相学习与提高。在网络允许的条件下，也可以在每个微课后安排相应的练习题，供观看者进行自我检测，做到看一课会一课。同样，也可以让教师看到反馈信息，及时对微课进行调整。当然，微课的设计制作成本很高，需要建立良好的运作机制。
无论如何，微课都以风风火火的姿态闯进了教育界，未来是信息时代网络时代，教师要把握好微课的特点，才能利用好微课，为我们的教育事业再添辉煌。
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