先进教育在高职思政教育中的运用分析
对高职学生进行思想政治教育是高职学校的重要课程，也是不断提高学生思想政治观念和人生观价值观的重要推动力。
一、先进教育在高职思政教育运用中的问题
首先，在社会多元化发展的环境中，单个或者少部分的先进典型对学生思政水平的提高效果不显著。在实践中，同一个先进典型，高职学生会依照自身的价值取向和利益需要，对于和自己的选择不一致的典型会出现反感情绪和抵触心理。其次，先进典型并不是能够应用到现实生活中，由于宣传不当或者其他原因，先进典型被虚化，宣传效果较差，不能真正发挥思政教育的作用。最后，由于教育形式比较落后，不适应先进教育运用的需要。落后的教育形式下，宣传效果和学习方法都不理想，学生对于思政的学习的主动性并不高，最终思政教育只会成为一种形式，难以取得真正的效果。
二、先进教育在高职思政教育运用中的作用
1.为学生指明了正确的价值观。对于高职学生来说，学习和模仿能力较强，这一时期的正确引导会为以后的行为和价值观导向产生很重要的影响。所以进行先进教育可以对学生形成正确的引导、示范和标杆作用。例如，在2009年10月24日，为了救起两名不慎落水的少年，长江大学学生陈及时、何东旭、方招等15名学生不顾自身危险，用手做成人链，将少年救起，他们三人却永远的离开了。这是当代大学生见义勇为的典型，这样的精神感染着每一个人。这个典型事迹和他们的精神可以深深鼓舞学生，引导他们树立正确的价值观，努力成为一个适应社会和对社会有用的人。
2.有效保护了正面行为。学生在适应社会的过程中，由于具有很强的自我保护意识，会有很强的从众和模仿心理，这样会形成一个统一风气。部分学生会不断考量自己的行为避免他人的嘲笑，从而对自身的行为没有正确的认识。将先进教育引入高职思政教育后，先进典型的树立可以让学生开始全面和正确的看待自己的行为，那么正面的行为就会得到保护，再加上对先进典型事迹和精神的大力宣扬，积极向上、健康良好的风气就形成了，学生在这样的氛围中成长和学习，思想政治素质也大大提升。
3.激励学生自我发展。高职学生所处的阶段正是促进身心发展的关键时期，在这一关键时期，对学生进行先进教育，可以为他们正确价值观的确立和思想政治素质的提高指明方向，不断激励他们实现自我的发展和完善，调动自己的潜能，展现自己，最后促成高职学生自我发展和进步的高潮。
三、先进教育在高职思政教育中的运用策略
1.尊重学生，保护个人正当利益。当代社会，每个学生都有自己独立的自我价值和自我意识而且个性鲜明，高职院校在应用先进教育进行思政教育时要考虑到学生的这一特点，积极引导学生形成正确的价值判断标准和独立健康的人格。因此，学校和教师改变传统的教学观念，选取正确的合理的先进典型才可以顺应社会和学生发展的要求，也可以避免道德和知识型典型。在高职思政教育中，在保证集体利益的前提下，要保护学生的个人利益，提高学生的自觉性。
2.把握机会，提升学生觉悟。先进教育在高职思政教育的应用中，教师要不断提高自身素质，提高对学生的理解程度，了解学生的特点和需求，然后再从中选择最佳时机，对学生进行思政教育，提升学生的觉悟，这样就可以起到更佳教学的效果。在先进教育应用于高职思政教育时，教师要有针对性地选择先进典型，不能夸夸其谈，要有的放矢。在学生即将毕业时，要选择敬业和创业型的先进典型，为学生的未来发展指明道路，在未来的工作中拥有事业感和责任感。教师要做好先进典型事例的选择工作，选择的典型要有说服力，不能够随便选择，不然会大大降低高职院校思政教育的效果。
3.树立合理典型，激发学生学习能力。高职学生素质和思想水平的提高很大程度上会受到社会先进典型的影响，他们的模仿和学习对未来的发展影响深远。所以，一定要选择合理的先进典型，并且要配以切实可行的教育方法，做好对先进典型实际和精神的宣传，用高尚品德塑造学生的人格。在选择典型时，要注重实效性。教师要塑造好典型，在进行典型的形象塑造时，教师要将先进人物还原到普通人，这样才不会对学生造成虚无缥缈不可超越的感觉。还要创新宣传方法，加强学生对典型的认识，将阶段性的学习变成学生终身学习的资源。
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