小学语文课堂如何营造课堂气氛
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0248-01
老师教得融融，学生学得也融融，是语文教师课堂教学的一种佳境，在这样的课堂气氛中学生有一种轻松、和谐的感受，这种感受会促使更多的同学愿学、乐学、好学。那么在语文课堂中怎样才能实现这种课堂气氛呢？
1 教师与学生沟通、交流，创设和谐课堂
学生只有在师生关系融洽、民主和谐的课堂中，才会把老师看作是良师益友，获得充足的安全感，才能形成高涨的自主学习兴趣和进取精神，才能有的放矢地对学生进行培育并取得明显效果“亲其师，必信其道。教师如果能成为学生的朋友、知已，就更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展。所以，我们要充分利用课外活动的时间多跟学生交流，多了解学生，也让学生更了解我们。我们不仅要重视学生的学习，也要关心他们的思想和生活，使师生之间真正成为合作的伙伴关系。
2 用现代教学媒体来辅助教学，激发学生的学习兴趣
在教学活动中，多媒体教学已经成为重点。课堂教学活动中，教师利用课件演示，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去呆板的课堂教学方式；让高科技与语文课堂教学环节有机结合，直观的课件演示，生动有趣的教学形式能激发学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。比如，我班的很多学生把 “b”和“d”、“p”和“q”区分不清，容易写错。于是我通过媒体演示，比较字母形状，把数字“6”和“9”的一弯拉直，学生马上明白，说“像个6字b b b，像个9字qqq”；我又把“6”和“9”反一反，学生又会说了，“6字反写ddd，9字反写p p p”。这样，在动画演示和歌诀中，学生很快记住了字母，而且不易混淆。更重要的是直观的动画和妙趣横生的儿歌不仅充分调动了学生的积极主动性，也培养了学生想象力和创新精神，课堂气氛也因此活跃起来。
3 以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师尽可能上课前调节自我情绪，充满信心，把微笑带进课堂，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，让每一位学生都感到自己被重视、被关注，缩短师生间的心理距离。把对科学的热爱和追求融于对学生的关心和期望之中，充满对学生高度的尊重和信任，创造出一种轻松、和谐、民主的教学情感氛围。学生在课堂上提出问题、发表意见等，教师都要给予及时而积极的评价，应该经常坚持这样的激励：“你说得不错！”“不要紧张，慢慢说，老师知道你一定能行。”“大胆点，不要怕，想到了多少说多少。”对后进生给予及时的肯定和表扬，帮助其树立信心，从而减少他们心中的顾虑。这样师生间在相互信任的氛围下，共同营造一种平等民主和谐的轻松气氛，学生会以最佳的学习状态，轻松愉快地参与学习，并获得最佳学习效果。
4 游戏是活跃课堂气氛的添加剂
爱玩、贪玩是小学生的天性，教师应将学习与游戏有机地结合起来，让他们在“玩”中学，学中“玩”，使学生不再把学习知识看作是一种负担，而是一种娱乐。从而快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往教师灌输式的教育和学生被动接受式的学习，学生也不再是用死记硬背的方式去获得知识，而是通过游戏的方式让教育的知识性和娱乐性完美地结合起来。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。比如：教学整体认读音节“yi、wu、yu”。
我利用故事来教学。有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y大w带路。大y带着小i一块儿走了，就成了音节yi（领读）。大w带着小u一块儿去了，就成了音节wu（领读）。小ü没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个。可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读）。他们在去公园的路上高兴极了，边走边唱着歌：“i、u、ü单独走，大y大w来带路，小ü眼泪擦干净，大家齐步向前走”。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节。当然，营造宽松和谐的课堂氛围不是一件简单的事情。只有当学生的积极性、主动性、创造性得到充分发挥，只有当学生的人格得到充分尊重，智慧得以显露、行为得以认同时，才能真正形成愉悦、宽松、和谐的课堂氛围。
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