小学班主任与学生和谐关系的构建探讨
引言
小学是一名孩子成长的重要阶段，为社会培养优质人才，小学班主任肩负着重大的责任。小学班主任需要采取有效的引导，与学生之间建立良好、和谐的关系，帮助学生形成积极的学习观念以及乐于奉献的人生态度，为学生成长指点迷津。
一、小学班主任与学生建立良好和谐关系的重要意义
和谐就是对立事物之间在一定的条件下，具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成，相辅相成，相反相成，互助合作，互利互惠，互促互补，共同发展的关系。小学班主任与学生就是这样的两个事物，当小学班主任与学生之间建立了一个良好关系的时候，不仅可以促进学生主动积极地学习，还可以帮助学生形成正确的人生观，价值观。小学生心理发育还不健全，所以很多时候都是依着自己的个性而为，喜欢谁，就会愿意去亲近谁，接受喜欢的人的劝诫，所以为了拥有学生的爱戴，班主任与学生之间建立和谐的关系则成为必要选择。当形成这种和谐关系的时候，学生会更愿意服从班主任的各项安排；作为学生的教育者，引导者，教师有责任帮助学生辨别是非，用正确的态度对待生活中的善与恶，所谓教书育人，教的不仅仅是知识，还要有高尚的品格，但是如果班主任与学生之间没有一个和谐的关系，那么学生将会逆班主任而行，不利于学生树立积极乐观的生活态度，学会与人友好的沟通。所以为了学生更好地成长，班主任应该以身作则，主动与学生交心，为学生提供一定的安全感，与学生建立良好和谐关系，促进学生形成乐于学习积极乐观的生活态度。
二、小学班主任与学生和谐关系的构建途径探讨
1. 建立正确的师生关系
“严师出高徒”并不是适用于教学的全部阶段。在小学阶段，如果班主任一味地以冷面孔对待学生，那么学生会认为与老师存在距离感，不愿意主动与老师接触，造成教师与学生之间存在沟通障碍，使得学生学习的积极性下降，影响学生身心的健康发展。所以，为了营造一个健康的学习环境，提高教学质量，作为小学班主任，应该树立正确的师生关系。在班级管理的过程中，做到严松有度，鼓励为主，批评为辅，多多与学生进行交流，例如常常召开主题班会或者在课余时间与学生谈心。班主任主动参与到学生之间，在引导每位学生健康发展的基础上，帮助每位学生建立一个正确的学习观以及人生态度，促使学生积极主动进行学习。
2. 深入了解每个学生学习与生活状况
小学班主任为了更好地展开工作，帮助学生身心健康发展，首先需要做的就是在课下深入了解每名学生的学习与生活状况。小学生的性格还没有完全成熟，许多都是率性而为，所以常常会犯下一些简单的错误，班主任不能因为这些错误就随便批评学生，伤害学生。例如，一个学生因为调皮遭到其他同学反映，身为班主任这时候如果一味批评教育该名学生，该学生很有可能产生逆反心理，觉得不公平，然后自暴自弃，班主任应该询问所有学生内心的想法，考虑所有同学的感受，采取相应的解决之道。充分了解每个学生的具体情况，打开学生的心灵，使学生信任班主任，愿意主动地从内心深处改正错误，形成健康的学习态度。
3. 塑造良好的教师形象
小学是学生成长的重要阶段，在这个阶段中，学生渐渐会形成自己的个性，拥有辨别对错的能力，所以为了学生可以健康成长，教师应该塑造良好的教师形象，起到榜样的作用。榜样不仅仅是在学习的过程中可以激励学生，还可以在日常生活中通过严格规范自己的行为，对学生起到模范的作用。为人师表并不只是表面功夫，还应该在文化素养，人生态度，道德修养等方面都能起到表率的作用。一个良好的教师形象，应该是可以用自己深厚的文化底蕴感染学生，激励学生认真学习；用自己正确的人生态度影响学生，纠正学生平时的不良习惯；用自己良好的道德修养帮助学生形成自尊自爱、自立自强的高尚品格。所以一个良好的教师形象不仅可以激励学生努力学习，还可以帮助学生形成高尚品格。
4. 学会与学生沟通
小学生的心理还不成熟，内心的想法都比较简单。当班主任主动与学生进行沟通的时候，小学生会愿意打开心扉，告诉班主任关于自己的情况。例如，有的学生可能在一段时间内比较安静，不愿意和同学们在一起玩耍，这个时候班主任应该主动与他谈心，了解是因为家庭因素还是其他身体上的不适造成形单影只的现状，切实帮助学生，开解学生，避免产生病态心理。班主任需要与学生进行沟通交流，融入学生之中，公平地对待每位学生，主动地与学生进行交流沟通，多多使用鼓励性的语言，增加学生的自信心；对待问题多从学生优点挖掘，多表扬少批评，对学生动之以情，晓之以理，促进与学生之间形成良好和谐的关系。班主任学会与学生沟通，不仅可以了解学生的性格特点，在今后遇到问题时，采取正确的措施帮助学生，还可以拉近与学生之间的距离，增加与学生之间的亲近感，受到学生尊敬。
结语
总之，小学班主任需要运用以上方法，与学生之间构建一个良好的和谐的关系，帮助学生树立正确的人生观与价值观，为学生今后的成长之路打下一个坚实的基础。
