小学音乐教学与舞蹈教学相结合的体验
音乐课程是一种较为特殊的表达方式，将音乐与相应的舞蹈动作结合在一起，进而就更能够体现出音乐的艺术美，并将其以视觉的形式表现出来。当前，学校进行音乐和舞蹈教学过程中，必须要加强对二者之间紧密联系的研究，进而使得音乐和舞蹈的“美”都能够更加动人的表现出来。国内小学音乐教育都是较为单一的教学模式，对新课标所要求的教学任务完成度很不理想，而当前教育应该以培养学生的艺术素养及情操为主。
1小学音乐舞蹈教学工作中存在的问题
1.1教师缺乏舞蹈基础
大多数的小学在教授舞蹈课的过程中总是让音乐老师来担任此项工作，即舞蹈指导并非专业。这就会使得因音乐教师的原因而导致舞蹈的专业知识并不完善，教学质量也就提升不上去。音乐教学主要以培养学生音乐素养为主要目的，让学生能够全方位的发展。而当前小学内的音乐教育教师并不是认真对待教学，课堂之上大多教授几首歌曲为主，对于音乐的细节知识很少涉及，更有甚者学生都不了解五线谱、高低音是什么意思。而将音乐教学与舞蹈教学相结合，从而提升学生学习的兴趣，进而也就会大大提升教学的效果。教学过程中，教师必须要为学生提供一个较好的环境，让学生在相关的音乐或者舞蹈作品当中了解到艺术真正的含义，进而更好地理解作品。
1.2音乐课堂教学缺乏创造性，内容不够丰富
所谓的音乐教学，并不是像我们想象的学生学习歌曲的演唱进而来了解音乐知识，而是能够让学生通过对音乐知识的学习以更好地实现全面发展，教学目标则包括对学生音乐素质的培养和创新能力的培养，其中后者是培养一个人的一种境界。但是当前小学音乐教育课程仍然存在多数教师都只是敷衍了事，对于音乐课程教学方法的了解非常缺乏，没有创新意识。所以目前结合音乐教育和舞蹈教育在提升音乐教学质量上有很重要的意义。第二，传统的音乐课堂教学中，学生往往不能融入乐曲所营造的氛围，也无法很好地理解音乐中所表现的情感与内容，当然也无法促进学生的全面健康发展。学生的情感体验无法得到升华，对音乐作品也不会有更加深刻的理解和体验。
2音乐教学与舞蹈教学相结合的体验
2.1创设有趣的教学情境
无论是艺术的创作或者是表演，创造能力是必须具备的一项能力。即创造与艺术的实践是离不开的。因此，在艺术教育过程当中，要对学生的创造性思维能力进行培养。众所周知，音乐和舞蹈教育二者都属于艺术教育，即表现形式多种多样，不确定性因素较多，将二者结合将非常有利于培养学生的综合能力和艺术素养。所以在小学音乐教育过程当中，教师可以选择一些学生感兴趣的情景进行教学，进而吸引学生更好的学习、主动学习。而教学情景的设计也要在课前进行设计，要求其能够用相关舞蹈知识将所要学的知识表达出来，音乐烘托出教育气氛，使得学生加大对音乐教学的兴趣。比如在讲授“鸿雁”一课时，鸿雁是蒙古歌曲，教师可以借用相关蒙古舞蹈来讲蒙古歌曲的相关特点和所要表达的情感，进而帮助学生更好的了解其歌曲的意境。
2.2培养学生的艺术感受能力
在小学音乐舞蹈教学过程当中，对于学生艺术感受能力的培养是非常重要的。比如在对小学一二年级学生教授舞蹈初级知识的阶段，此时教师可以利用相关的教学音乐，通过自身演唱或者多媒体播放等形式将歌曲所表达的意义展现到学生面前，让学生能够从歌曲当中理解其情感，进而有更大的学习欲望。同时教师还要借助一切能够表现的动作来将歌曲的内容表达出来，以提升学生的创造能力。该方法的音乐舞蹈教学是传统的教育模式所不具备的，而且还能够将学生的创造能力和主动学习能力提升上去。比如演唱“雪花”歌曲时，教师可以在演唱之前将雪花漫天飞舞的景色描述一下，让学生发挥想象力，或者利用多媒体等工具来展现出来，让学生了解下当时的情景，进而有利于学生对舞蹈所表现的含义和歌曲所创造的意境有更好的了解。
2.3改变传统的教学模式
小学音乐舞蹈教育过程中，教师应该彻底改变传统的教学模式，为学生演奏一些较为简单的乐曲，从简单到复杂进行发展，必须要凝聚学生的注意力，让学生的学习热情高涨起来，让他们更好地了解到音乐和舞蹈之中所蕴含的艺术魅力，进而就会使得教学质量得以提升，达到事半功倍的目的。比如“我的小毛驴”一课，由于该舞蹈有着较大的学习难度，因此教师在教授过程中可以先播放一些新疆的歌曲以让学生对该类型的歌曲进行熟悉，有利于激发学生的学习兴趣；或穿上维吾尔族民族服饰，向学生展示优美的舞蹈动作，让学生感受新疆人民热情、风趣、豪爽、刚劲、活泼的特点，活跃教学氛围，使学生融入学习情境中。
3小结
通过对小学音乐和舞蹈教学相结合的论题研究，也让自己重新认识了小学音乐教学和舞蹈教学相结合的很多优点，其在小学音乐教育以及舞蹈教育当中所发挥的积极作用是不可替代的。同时笔者也希望通过本次研究能够提升自己对于小学音乐舞蹈教学的认识，以更好地进行教学工作。
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