加强思想政治教育促进民族医专学生就业
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）10-0257-02
随着高校的扩招，我国高等教育已从精英教育转向大众教育，每年都有一定量的大学毕业生遭遇毕业即失业的窘境。大学生就业问题日益成为社会关注的热点和难点问题。特别是少数民族地区医学专科学校（以下简称民族医专）的学生，大多来自偏僻贫穷的农村，在毕业就业时至少面临三重劣势，一是《职业医师法》规定，专科医学生不能报考执业医师，所以医学专科毕业生毕业之际不能单独执业；二是由于医学教育的特殊性，学校短短三年时间的培养，医学专科生难以成为社会认可、合格的医药卫生人才；三是地处少数民族地区，对外由于交通信息不畅，就业机会较少；对内由于经济发展较为滞后，虽然地方社会提供了一定的就业岗位，但相较之下条件艰苦且待遇较低。三年寒窗苦，倘若毕业即失业，在精神和经济方面都将给整个家庭带来不可承受之痛。而成功的就业则会起到“就业一个学生，改变一个家庭、影响整个社会”的良好效果。
2009年，教育部下发了《关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》（教思政厅[2009]1号），明确指出：“高校要建立和完善由学校党政统一领导和协调，有关职能部门相互配合，院（系）具体组织实施的学生思想政治教育与就业工作相结合的管理体制和工作机制，充分发挥思想政治教育在引导和促进学生就业中的积极作用”。
一、民族医专学生特点分析
医学专科教育是我国高等教育的重要组成部分，民族医专学生除具有一般大学生的普遍特点外，还具有其特殊性，体现为以下特点。
1.主要来自贫穷落后农村。一是民族医专的招生主要面向少数民族地区，办学定位主要是为广大基层农村培养招得进、学得好、下得去、留得住的应用型医药卫生人才；二是广大农村特别是少数民族地区教育相对滞后，而民族医专的录取分数线总体较其他本科院校或发达地区专科学校低，因此相对较好就业的医学类专科学校就成了广大农村学子的最佳选择。
2.层次低、基础差。民族医专招生定位主要是培养少数民族学生，而大多数少数民族学生来自贫穷落后民族地区，由于历史的原因，这些地区的经济文化和教育发展相对滞后，不论文理科，民族医专的高考录取分数都低于普通本科高校，同时，职高、五专转录的“对口生”和自主招生的学生更是理论基础、自控能力比较差，因此学生的平均素质相对较低。
3.存有自卑感、自信心不足。相当部分民族医专学生在度过短暂地被大学录取兴奋期后，总觉得自己就读的是专科学校，又地处少数民族地区，普遍存在自卑心理。总觉得与本科院校或发达地区高职高专学生相比，自己要矮人一头、低人一等，自信心不足。
4.学习能力相对欠缺。民族医专学生由于大多来自贫穷落后农村，文化基础较差、底子薄，在学习中主要体现为学习兴趣不浓、主动性不够、方法不够科学等，而医学的特殊性又要求学生必须掌握全面扎实的医学知识，所以学习较为吃力。
二、民族医专学生在就业中存在的思想问题分析
1.功利主义。大多数民族医专学生在就业时，很少考虑国家社会需要和自身实际，在求职上总想摆脱自己“农村人”的宿命，首选地理位置优越、有编制、工资待遇较高的对口医疗单位或科研院所，功利思想较为明显。
2.自卑心理。在竞争激烈的求职场上，部分民族医专学生或者认为自身文凭低，学校牌子不响，感觉自己技不如人，文凭不如人；或者认为医学岗位需要的都是本科生或研究生，不敢大胆求职；或者在求职中受挫几次，从而产生强烈的自卑感并演化为自卑心理。
3.焦虑恐惧。绝大多数民族医专学生在择业就业过程中，或多或少都会出现焦虑与急躁，表现出失眠、身心疲倦、紧张焦虑、心理紊乱甚至提及求职就产生恐惧等心理状态，严重影响了正常的择业就业。
4.观望等靠。部分民族医专学生主动求职不够，在大学期间从未对自己未来的职业有过规划，毕业之际从不了解招聘信息，从不主动求职，更无自主创业计划，只想由学校为自己推荐、用人单位送岗上门、家中“三大姑、八大姨”为自己安排工作等天上掉馅儿饼的好事。
5.选岗狭隘。大多数民族医专学生就业选择面较窄，求职一般都聚焦医院，并过分地强调学以致用，如学护理的就希望在护理部，学检验的就希望在检验科，学医学影像的就希望在放射科等等。
三、加强思想政治教育，促进民族医专学生就业的必要性分析
1.贯彻落实教育部文件精神需要。教育部《关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》，明确要求高校要“提高对学生就业思想政治教育重要性的认识，要引导大学生树立正确的择业观和价值取向，要加强就业指导和服务，积极引导，促进高校毕业生自主择业与创业”。
2.学校的育人使命和学生成长成才需要。学校培养的学生最终要走向社会、服务社会，学校的产品（即学生）质量如何，最终要通过社会市场来检验。目前，我国医学毕业生就业形势日益严峻，但辩证地看，一方面条件好、位置优、待遇高的大医疗机构医药人才饱和过剩；一方面随着国家经济社会的发展和农村合作医疗的铺开，广大基层农村医药卫生人才特别是素质高、甘于奉献的医药卫生人才严重短缺，因此医学生并非绝对过剩而是相对过剩，只要教育引导有力，学生完全可以实现就业。同时学生要成长成才，也必须到社会大熔炉中去“摸爬滚打”，实践、探索和锻炼。
3.有利于学校的稳定和持续发展。“铁打的营盘流水的兵”，学校要生存发展，必须稳定好招生“进口”和就业“出口”。作为民族医专，只有根据经济社会发展须要及时调整学科专业结构，努力培养社会需要的专业技术人才，学生招得进、学得好，最终能就业，学校才有稳定的前提和发展的基础。 4.有利于社会的和谐稳定和发展。就业是民生之本，特别是少数民族地区，一人就业或可完全改变整个家庭的经济和精神状况，甚至对整个村寨都会带来正能量、正影响。同时，帮助民族医专大学生充分就业、提高就业质量、保证就业稳定，有利于实现国家卫生人才的合理配置，推进医药卫生事业的发展，加速地区小康生活卫生指标达标，从而促进伟大“中国梦”蓝图的实现。
四、加强思想政治教育，促进民族医专学生就业路径分析
在思想政治教育和学生就业关系中，笔者认为，思想政治教育可通过以下途径促进民族医专学生实现就业。
1.加强学生的理想信念教育。理想是人生的灯塔。民族医专应通过思想政治教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，加强对学生的理想信念教育，使学生正确认识社会发展规律、国家的前途命运和自己将来所要肩负的社会责任；引导学生树立全心全意为人民服务的思想、坚定走中国特色社会主义道路、为伟大“中国梦”早日实现努力奋斗的思想。
2.加强正确的择业就业观教育。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）明确指出：“要帮助大学生树立正确的就业观念，引导大学生到基层，到西部，到祖国最需要的地方建功立业”。马克思在其中学毕业论文中写道：“在选择职业时，我们应该以人类的福利和个人的理想为主要指针”。
3.榜样典型以身说教。学校可以通过邀请优秀的校友或其他成功人士到校主持开展求职、创业、业务能力提升等报告会或讲座，给学生以希望和理想指引，激励学生树立自信和自强意识，坚信付出和坚持总会成功，敢于求职创业。
4.加强求职素质能力培养。个人职业发展道路的确立能够帮助学生确定职业目标，凡事“预则立，不预则废”。以笔者所在学校为例。每年学校社科部都要在全校一年级新生班开展职业生涯规划大赛，并将其纳入学生思政教育实践课，促使学生了解时代形势，掌握医学专业、行业现状和未来发展趋势，认清自身优劣势，然后立足实际，合理规划个人职业发展道路。在二年级班级中开展模拟招聘大赛，让学生熟悉简历制作、面试技巧，增加就业危机感，增强自身心理素质，正确对待就业、择业和创业，有效提高学生的职场素质和增强学生的职场竞争能力。
5.加强社会实践引导。通过组织开展社会实践活动，在社会实践活动中锻炼学生分析问题、解决问题、学会与人相处、团结协作的能力；通过参加社会实践活动，使学生认识到广大农村及边远地区是他们施展才华的大舞台。特别是通过到敬老院、养老院开展爱心活动和送医、送药、送健康的“三下乡社会实践活动”，让学生看到广大基层医疗资源的匮乏以及百姓对医疗服务和卫生人才的渴求，让学生感受到自己的价值所在和今后应努力的方向，增强奉献社会的意识，转变就业观念，增强就业信心。
6.加强就业心理调适教育。学校要加强对学生的就业形势教育，提前打“预防针”，让学生客观清醒地认清当前医学生的就业形势，及时调整就业心态和就业期望值。要加强对学生进行“润物细无声”式的心理疏导，引导学生坦然正视自我、正视社会，让学生明白人生不可能一帆风顺，求职难免会有不成功。鼓励学生在求职中多找老师和好友谈心，多做运动等方式排解压力；引导学生摒弃等靠要思想和自暴自弃、盲目悲观的消极态度，当面对挫折时要保持勇于挑战、积极乐观的良好心态。
7.鼓励学生多渠道就业。在思想政治教育中，要告知学生有编制、专业对口并不是择业就业的唯一途径或最好途径；要让学生明白不管是在城市医院、社区服务站、农村卫生所、药店、私立医院、医学院校或者科研院所工作，还是自己创业或从事其他与医学专业无关的工作，只要顺应经济社会发展，通过合法劳动谋取生活所需或创造属于自己的财富，都是对社会家庭有益的人，都应该提倡鼓励。
