高职英语教学现状调查与社会需求现状的差距分析
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）05C-0050-02
《高等职业教育英语课程教学要求》明确提出高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向。高职英语教学要根据高职院校的特点，以就业为导向，以强化职业技能为出发点，培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才。因此，提高高职英语教学质量，使学生学到的英语学以致用，培养出符合用人单位要求的高素质人才，值得高职英语教师进行探索。本文拟在通过问卷调查，找出高职英语教学现状调查与用人单位对于英语职业能力需求现状的差距，希望能对当前的高职英语教学的改革起到促进作用。
一、高职英语教学现状调查
（一）学生方面
问卷调查选择2014年9月开学第一个新学年，选取了笔者所在学校厦门安防科技职业学院大二的学生，首先，抽取了航空服务、财务管理、旅游管理、消防和楼宇智能五个专业，再从每个专业随机抽取了20名学生，总共发放问卷100份，回收100份，其中有效问卷98份，有效率98%。
1.入学前的英语成绩：笔者所在学校厦门安防科技职业学院的大专学生分为两类：一类是中专上来的学生或五年专上来的学生，两三年的中专生活，很多学生的文化基础知识甚至出现倒退的现象，比初中毕业时还差。另一类是参加高考的统招生，调查显示该类学生的英语高考成绩及格率仅为8%，成绩在70～80分的占62%，60～70分以下的占21%，60分以下的占9%，这反映出学生的英语基础普遍薄弱。
2.学习高职英语的目的：对于学习高职英语的目的，从调查结果来看，大部分的学生认为学习高职英语就是因为学校开设了这门课程，必须通过过级考试或者通过学校内部的考试，这反映了学生学习高职英语的功利性和普遍兴趣低下的现状。
3.当前能使用英语进行交流的调查：大多数学生认为自己多数情况不能在实习或工作岗位上，就工作范围内的问题准确流利地使用英语与外国客人交流，基本可以及以上的只占11%，这反映了学生学习高职英语的水平非常低下。
（二）教师方面
1.高职英语教学中，教师的主要职责
高职英语知识掌握，与高职英语有关的能力的培养、与高职英语有关的观念、情感、态度的养成是高职英语教学三大目标。在具体教学实践中，52%的教师认为高职的英语教师在教学中应偏重于高职英语知识掌握，而对于与高职英语有关的能力的培养，只有25%的教师表示认同，23%的教师认为应注重与高职英语有关的观念、情感、态度的养成。
2.高职英语教学与专业知识结合的情况
在高职公共英语教学中，在教学过程中将英语知识同学生的专业知识结合起来有利于培养学生的职业能力。调查结果显示，42%的教师没有把英语教学与一定的专业背景知识相结合。只有15%的教师认为英语教学与专业相关知识结合较多。
3.教学方法对于培养学生职业能力的影响
培养学生在真实职业情景中综合运用知识的能力对于职业教育来说具有重要的意义，该能力水平反映高职学生对于职业的敏感度和适应性。调查表明，只有35%的教师注重学生的真实情景运用能力的培养，大部分教师很少创设各种工作情境并运用表演、讨论、演讲、辩论等形式训练学生的实际英语应用能力。
（三）教材
厦门安防科技职业学院不同专业的学生的公共英语的教材统一采用王守仁主编的《实用综合英语教程》和《实用听说教程》。《实用综合英语教程》每单元围绕一个话题展开讨论，分为textA、textB、Gramma、exercise。《实用听说教程》分为speaking和listening两部分，每单元也是围绕一个话题展开。
（四）课程评价方面
厦门安防科技职业学院的公共英语教学评价主要分为两方面：一是学生必须参加每学期末的期末考试，采用闭卷方式，期末总成绩由平时成绩和期末闭卷考试成绩两部分组成。平时成绩占40%，闭卷考试成绩占60%，平时成绩的构成没有统一的标准，由教师根据学生的平时表现给个印象分。另一个是大学英语B级考试。这种评价方法将笔试成绩简单认为是学生的综合英语水平，忽略了英语的应用技能的测试。
二、用人单位对于英语职业能力需求现状
本次问卷调查还抽取了30家来自不同行业的中小企业，由于这些单位遍布各个地区，?用了电子邮件邮寄的方式进行，调查得到了这些单位的积极配合，全部回收，其中只有一份填写无效，有效率98%。 （下转55页）
（上接50页）然后，对调?私峁?进行统计分析。
（一）英语在工作中的重要性
对于英语的重要程度，不同的单位英语程度不一样，总体上来说，企业对英语的需求越来越高，26%的被调?说ノ蝗衔?英语非常重要，54%的被调?说ノ蝗衔?英语比较重要，只有20%的被调查单位认为英语不重要，这些单位主要的业务在国内，因此，对英语的应用很少。
（二）实际工作中对于学校毕业生英语水平的满意度
在调查的单位当中，都有厦门安防科技职业学院的毕业生，对其业务英语能力的调查，用人单位普遍不满意，75%的单位不太满意，比较满意的用人单位占14%，很满意的用人单位只占11%。这也从用人单位的角度反映了厦门安防科技职业学院公共英语的教学效果低下。
三、高职英语教学现状调查与用人单位对于英语职业能力需求现状的差距
（一）学生方面
从就业市场对高职毕业生的要求来看，高职生的英语学习现状主要表现为两个方面的矛盾：一是学生入学时较低的英语水平和毕业时社会对其英语能力较高要求的矛盾；二是学生了解英语学习的目的与其在学习中常表现出的动力不足之间的矛盾。
（二）教师方面
高职公共英语教师大多是师范院校外语教育专业毕业，有较好的英语语言基础，但专业知识较为欠缺，教学与学生专业或职业联系不紧密，另外教师到企业挂职和进修的机会不多，这使得教学一线的教师很难快速获得职业岗位对英语能力要求的一手信息，及时把握就业导向，满足“实用为主”、“够用为度”的高职英语教学要求。
（三）教材方面
高职公共英语教材的选择在一定程度上影响着教学目标的实现。现行的教材在生活化方面是比较优秀的，涵盖了校园文化、求职、帮助、邀请等生活场景。但面对高职教育突出“职业”、“专业技术”的特点，满足不同专业学生就业的需要，学院选用的教材往往显得力不从心。
（四）课程评价方面
传统的高职英语教学在考核评估方面存在着诸多问题。考试的测量鉴定功能运用不够科学，考试指挥棒的指向偏离了高职教育的就业导向，培养的高职人才与就业需求间存在一定的差距。具体体现在如下两个方面：第一，没有指导学生的英语实际应用能力。第二，没有构建激励学生综合素质整体提升，体现学生动态发展的评价方式。
