新课改背景下小学语文教学的反思
新的课程改革实施以来，给教育注入了新的活力，课堂也焕发出勃勃生机。但是，细细品味当下的小学语文课堂教学，还存在着很多问题，值得我们去思考、去解决。
一、存在的问题
1.偏颇
语文课堂教学活动化，有的课堂教学盲目追求热闹，有的“动”所张扬的是肢体的“运动”；有的为了体现“合作、探究”而不断转身子，换位置；有的一节课现代教学技术无所不用，师生忙得不可开交。
2.浅显
语言文字理解、品读、训练不到位，语文课不抠词品句，不了解表达方式精妙，缺乏语文能力训练和培养。有的课，文本还没弄清楚，就塞进了一些课外的东西，美其名曰开拓延伸；有的课“表演”充斥了课堂，课堂中没有独特的感悟。
3.单一
“问答式”教学在课堂上用得多，看起来学生参与了学习过程，其实，语言训练并没有得到落实。这是因为这种教学所提的问题大量占用了学生独立思考的时间，问题一提出，尖子生答对了，大部分学生还没弄清是怎么一回事，问题就过去了，参与学习的只是少数学生。
二、解决的对策
1.给学生一个真实交流的课堂
真实的课堂追求的是一种自然天成的境界，让学生在不知不觉中有所感悟和体验形成语感，我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现文本对话、师生交流和生生交流，课堂上让学生交流得到认识的提升。
2.给学生一个感悟的课堂
著名特级教师窦桂梅老师曾说过，学生的感悟力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种情感经历，还是一种审美体验。
3.给学生一个夯实基础的课堂
任长松在《走进新课程》中指出：“面对新课程、新教材的众多创新之处，教师一定不要忘记中小学是‘基础教育’。无论课程怎样改，打牢基础始终是中小学阶段的主要任务。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于学生的一切！
课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功、健康成长的地方，课堂上教师以学生发展为本，关注学生生命的发展价值，激发起学生生命行为的涌动，促进学生有灵性、有人性、有个性的发展。
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