儿童文学在小学语文教学中的渗透
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-389-01
儿童文学是根据儿童的年龄特点、阅读水平和理解能力做创作的，适合儿童阅读的文学。随着新课标改革的发展，教师越来月重视将儿童文学运用到教学中来，那么儿童文学和小学语文教育是何种关系？
一、儿童文学与小学生
小学生的年龄普遍在6～12岁，这个年龄段的孩子的心智发育水平不高，处于认知的阶段。儿童文学适合这个年龄段的学生阅读，可对小学生产生深远影响。
儿童文学培养小学生的认知能力。小学生通过学习他们很快掌握了阅读技能，求知欲旺盛，渴望认识世界。但是这个年龄段的学生生活圈子狭窄，阅读便成为了孩子在有限的空间内了解无限世界万千的主要手段。儿童文学内容多姿多彩，通过不同的艺术手段创造了诸多故事，小学生的思维在丰富万千的童话故事里飞驰。儿童文学中有喜剧也有悲剧，小学生的走入到故事场景中体会人间冷暖，引导其对社会的认知。
儿童文学能增强小学生对文学的兴趣。兴趣是入门的先导，小学生处于各种能力提高的萌芽阶段，要培养小学生的语文素养，首先是要提起儿童对于文学的兴趣。现在的小学生面临着太多的诱惑，如网络游戏、电视节目等。儿童文学具有浓厚的娱乐性和趣味性，可以吸引小学生的目光，使其抛开大众传媒的诱惑进入文学的殿堂。儿童文学起到了寓教育于娱乐的作用，提起了儿童对文学的兴趣。
儿童文学可以陶冶小学生的情操。“人之初，性本善”，小学生的心灵都美好的。儿童文学是针对小学生的心理世界的需要而创作的，充满了对各种美的艺术描写。如对白天鹅之美的描写，对善良公主之描写，对大自然之美的描写等等。美是文学的内在，小学生在儿童文学的影响下自然会对美学会欣赏，使内心更加纯净，赞扬良好的品德。
二、儿童文学与小学语文教师
教师是教育的主导者，小学语文的教育是要通过师生双方之间的互动来完成的。新课程标准要求教师不仅要具有良好的教学能力，还能，还要能从学生角度思考，对学生充满爱心。儿童文学富有童趣，成为了教师教学的好帮手。
儿童文学帮助教师准确把握儿童心理。俗话说，好的老师首先是半个儿童专家，老师懂学生才能更好的教育学生。儿童文学适合小学生群体阅读，内容生动形象，故事曲折精彩，艺术手法夸张鲜明，符合小学生内心审美，儿童文学作家充分把握了儿童的心里。教师可以借儿童为学这一平台，了解儿童的心里活动和心理特点，可以在教学实践中有效地与学生进行沟通，有针对性地教育。同时，老师借鉴这类文学可以提升自己的儿童文学素养，有利于因材施教。
儿童文学可以提升小学语文老师自身的魅力。儿童文学可以分为韵文类和散文类，前者指的是儿童诗歌，后者指儿童故事作品。不同的儿童文学有着各自的特点，教师根剧不同的特点声情并茂的进行朗读，能够在课堂上起到很好的渲染作用。朗读也是门艺术，是对作品的在加工。教师朗读文学作品能打动学生的前提是教师自身要深入到文学中去，用情感变化为声音，用情绪来感染听者。小学生更多用感官来接受事物，老师绘声绘色的讲故事自然就完全吸引了他们的注意。老师在朗读时候风趣幽默，充满童趣，在儿童心中的形象会大大提高。喜欢一位老师，往往也会喜欢一门学科。
三、儿童文学与小学语文教育
小学语文教育是以学生为主体，以老师为主导，以语文教育为主线的。小学语文教育包括课堂教学和课外阅读两部分主要内容。既然儿童文学对于小学生、小学教师都有积极作用，那如何将儿童文学的魅力带到小学语文教育之中呢？
课堂教学以教材为基础。在小学生的语文教材中的儿童文学形式有童话、寓言、科学小品、儿歌等，是文学教育重要的课程资源。教材中的儿童文学作品大多都是简化版本，教师在备课时要注意完整地理解作品，这样才能更好地将作品主要思想传达给学生。
在课堂教学中，教师讲解儿童文学作品要通过多种手段进行，形象地将作品展现给学生。语言具有抽象性，小学生由于年龄小，社会阅历不多，他们很难将抽象的文字内容在脑中转变为形象的画面，需要教师站在学生的角度，利用图片、声音、影像资料来增加学生的想象能力，也可以通过表演、游戏的方式进行课堂教学。
语文教育的目的在于培养学生的语文素养，语文素养和文学阅读量是密切相关的。教师的职责不仅局限在课堂教学上，还应当在多推荐给学生一些优秀的儿童文学作品。优秀的儿童文学作品有浓厚的趣味性，内容也丰富多彩，对小学生有强烈的吸引力。教师将这些书目推荐给学生，适量引导学生阅读，培养学生对文字的兴趣，从而培养学生的文学素养，提高语文素质。另外，教师还可以组织学生观看优秀的儿童文学电影，定期举办故事会、读书会等活动。
儿童文学不仅仅是儿童娱乐的工具，将儿童文学引入到小学语文教育中，对儿童身心发展和教师讲学效率都十分有利。学校和教师都应当注重儿童文学对于小学生语文教育的引导作用，让学生学习语文成为一件快乐的“负担”。
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