儿歌在小学英语教学中的应用初探
为了顺应新课改的需求，英语老师要结合小学生活泼好动的天性，为小学生打造内容丰富、气氛活跃的英语课堂。在英语教学中巧妙运用儿歌，不仅能优化教学课堂、活跃课堂氛围，更能培养孩子的口语能力，激发学生学习英语的兴趣。
一、儿歌在课前的运用
德国的著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在小学英语教学中，老师要根据课堂内容选择相关的英语儿歌，在讲课的时候进行巧妙地融合，以此激发学生的学习兴趣、调节课堂气氛。活泼好动是小学生的天性，对于一般的小学生来说，其上课的前五分钟都还在想着刚刚下课活动时间和哪个小朋友玩的那些游戏。因此，英语老师在上课的开始应该让学生齐唱一首欢快的儿歌，比如这首little star：“Twinkle，twinkle little star high in the sky， like a jewel bright twinkle， twinkle little star when the sun goes down， the earth covered with black shadows of the night sky stars， shining to the dawn.”节奏欢快，它的汉语版唱法小学生耳熟能详，因此在一节课的开始，老师让大家齐声唱这首歌，不仅能舒缓课堂气氛，更能很好地导入新课，调动学生的积极性。
二、儿歌在课堂中的运用
从心理学上来说，学习者在学习的过程中，参与学习的感官越多，学习效果就越好。小学生们活泼好动，因此，在英语教学中，老师更应该调动学生的多种感官，让其参与到学习。
1.说儿歌，练句型。
传统英语教学模式枯燥无味，课堂沉闷无趣，这样的教学模式已经不适合当前的教学模式。对教学内容和儿歌进行巧妙的结合，可以让学生在诵读歌词的时候，无意识地进行句型的练习，使学生的语言运用能力得到提高，思维能力得到培养，进而有效地提高英语学习效率。如在学习句型“I like...”时，可以教唱儿歌“I like coffee，I like tea，I like the boys and the boys like me.”，也可以让学生想一些自己喜欢的东西，编到儿歌中，增强学习的趣味性。
2.唱儿歌，练发音。
儿歌以节奏欢快、曲调优美的特点，被广大小学生们喜欢。小学生读英语的时候容易发音不清晰，老师利用儿歌可以练习学生的发音，提高他们对抑扬顿挫的节奏掌握度和敏感度。比如小学英语教材中有这么一段儿歌“Whai is that？ Whai is that？ A black cat. Where is the cat？ Where is the cat？ In the hat”，这段很有趣味的儿歌不仅抓住了小学生热爱动物的特点，更让学生在唱的过程中练习了前元元音素的发音，培养了正确的读音和语感。
3.吟儿歌，记单词。
记住学过的单词是学好英语的基础，也是必须掌握的技能，但是英语单词对于初学者来说是陌生难懂的，特别是小学生一节课要记六七个新单词，这对于他们来说有些困难。因此，老师有必要利用各种方法帮助学生记住这些单词，如采用吟唱儿歌的方式，和学生一块吟唱一些节奏欢快的曲调，让他们在潜移默化的情况下记住所学的新单词，对于老师和学生来说都是事半功倍的事。比如在教学生有关颜色的单词时，老师就可以教学生吟唱一段有关于水果的儿歌，如：“好孩子，爱水果，爱吃香蕉和凤梨，香蕉凤梨是黄色，yellow yellow 是黄色，爱吃橘子和葡萄，橘子葡萄是绿色，green green是绿色，爱吃苹果和草莓，苹果草莓是红色，red red 是红色……”老师和学生一起吟唱这段浅显易懂的儿歌，不仅能让学生的兴趣高涨，更能让他们在吟唱的过程中记住单词。
4.编儿歌，认语法。
每个学生的创造力是无穷的，老师要为学生铺设良好的学习环境，鼓励学生对所学的单词或课文创作英语歌曲。比如老师在教“tiger”这个单词的时候，让学生自由发挥，编儿歌。或者老师给出“Two tigers run fast run faster.One has no ears，one has no tail.Strange really strange.”这首儿歌作为版本，让学生更换里面的单词，使学生在创编的过程中潜意识地掌握语法的运用，并且复习旧知识，运用新知识。
三、儿歌在课尾的运用
使学到的新知识得到巩固、降低遗忘率是小学英语教学的必要环节，在一节课的结尾，老师利用英语儿歌进行总结，不仅能让学生消化所学的新知识，更能让学生对下节英语课产生期待。如在学习“星期”的词汇时，可编创歌韵律歌谣：“Monday， Tuesday， Wednesday. Thursday， Friday， Saturday.Sunday， Sunday， Sunday. Sunday， Saturday， Friday. Thursday，Wednesday， Tuesday. Monday， Monday， Monday. Today is Monday， tomorrow is Tuesday， We are happy every day.”不仅归纳了星期一到星期日七个单词，还复习“tomorrow”，“today”等词汇。
活泼好动、爱说好跳是小学生的天性，老师在教学的过程中要根据孩子们的天性选用适合他们年龄段的教学方法。巧妙地利用儿歌节奏欢快、旋律优美的特点，提高小学生的学习积极性和想象力，让小学生的课堂因为有了英语儿歌而别样精彩。
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