小学生英语阅读能力的培养
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0129-02
众所周知，阅读能力直接决定了一个人获取信息量的大小，因此在小学教学阶段，语文教师都强调学生多读书，培养学生对于语言文字的熟悉度和认知词汇的能力。但是英语作为一门外来学科，小学生学习起来有着诸多的限制，仅仅强调听说能力的培养不利于小学生形成对于英语的全面认识和深入了解，同时也限制了信息获取能力的提高。因此，必须结合小学生学习能力及其发展特点，有针对性的培养小学生英语阅读能力，提高小学生英语水平。
一、培养学生英语阅读的热情，享受阅读的美好
俗话说，兴趣是最好的老师。学生在学习过程中也同样如此，只有对某门学科带有浓厚的兴趣，才会主动学习、自主学习，学习也不再是沉甸甸的负担，变成了获取知识的享受过程。英语阅读相比较于语文阅读来说，存在着更大的难度和障碍，小学生的词汇量非常有限，也没有形成一定的语感，阅读起来很吃力，较难的阅读不利于培养学生的阅读热情，对学生继续学习英语的信心也是一个打击。因此，教师在指导学生阅读时，一定要注意循序渐进，因势利导，让学生在读懂的基础上感受到英语学习的乐趣，享受阅读的美好。
二、精选阅读教材，精心设计阅读教学活动
（一）材料难易度合适，符合学生阅读水平
针对不同年级的学生，材料的选择难易程度有所不同，低年级的学生阅读能力有限，应该着重培养其对于阅读的兴趣为主，可多选择一些带图画的小故事、笑话、绕口令等内容，学生可以简单理解句子的意思和文章的内容即可。教师也可以将故事的内容讲给学生听，或者通过播放视频音像等方式增加低年级学生对于文章的理解，可选择轻松、幽默的题材，让学生在轻松的氛围里学习到知识，逐渐感受到英语学习的魅力。而对于较高年级而言，阅读材料的选择上要更加丰富化、多元化，较高年级的学生们在阅读能力上有了显著的提高，对于内容的理解也更加深入，因此，可以适当给予一些稍长一些的文章和故事，鼓励学生将阅读到的内容以讲故事的形式复述给同学们，或者以小组表演的方式演绎出来，通过这种方式不仅能增加学生学习英语的成就感，了解到英语语言文化的魅力，还能随着英语阅读的不断丰富，学生逐渐增加词汇量，进一步提高英语学习的能力。
（二）阅读与教学相结合，提高学生阅读能力
小学生接触到的英语阅读文章有限，主要还是以课本内容为主，因此，应该将阅读与教学有效结合起来，并从课本引申到更丰富的内容。首先，教师应将课文内容逐句分析、讲解，并有感情的示范性朗诵，让学生感受到英语的音律和音调之美，并模仿性朗读，通过对教材的熟悉度掌握基本的词汇量和培养学生的语感；其次，除了课本的基础内容之外，适当引申出更多丰富的内容，如讲到hamburger、noodles、dumplings等内容的时候，可以引申出中外文化和饮食之间的差异，让学生感受到英语国家的文化氛围和饮食习惯，从而激发学生学习英语的兴趣，更加主动的去探索英语的奥妙；最后，老师可以组织学生收集跟课文内容有关的小资料、小常识和谚语类，每天拿到课堂上与同学们进行分享，这样学生就会有意识的去关注与英语有关的阅读和文章内容等，从中找出自己感兴趣的内容摘抄下来，不仅增加了学生们的阅读量，还能有效的增加学生们的人文素养，全方位感受到语言的魅力。
（三）扩展课外阅读，指导学生掌握正确的阅读方法
除了小学课本中精选的文章内容之外，教师应给学生留出一定的课外阅读时间，将课本作为基础，课外阅读作为丰富和拓展。小学阶段的学生还处于成长发育阶段，对于新鲜事物保持了很大的好奇心，并且想象力丰富，应该很好的利用这个阶段学生身心发展的特点，因势利导，让其主动的去接触英语这个新鲜事物，积极的去感受英语的魅力。课本知识有一定的局限性，如内容过于传统，形式比较单一、枯燥等，小学生刚开始接触英语的热情很容易随着学习的进一步发展而冷却，这时候内容丰富、多元化的课外阅读则能弥补这个缺陷，重新唤起学生的阅读热情。另外，教师在学生阅读的过程中要及时给予正确的指导，小学生还没有掌握一定的阅读方法，通常按照自己以前的认知习惯进行阅读，有时候起不到很好的阅读效果，老师应在专业的基础上指导学生进行认读、略读、跳读、诵读等多种阅读方法相结合，根据具体的情况选择合适的阅读方法，将精度与泛读、浏览性阅读结合起来，锻炼学生对于不同材料的阅读能力，这样不仅能有效提高阅读速度，而且通过阅读的过程加深了学生对于文章内容的理解，为进一步提高英语阅读能力打下了良好的基础。
三、结语
综上所述，小学英语阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，急于求成和盲目阅读不仅不能提高小学生的英语阅读能力，反而会引起学生对于英语学习的反感与畏难情绪，这些都不利于小学生进一步学习英语的热情。因此，一定要结合不同年级学生的认知水平和阅读特点，选择适合其阅读的材料内容，并结合课本知识扩展其阅读的范围，将课内知识与课外材料内容有机结合，通过教师的正确引导，从而进一步培养小学生的英语阅读水平，为学生养成良好的阅读习惯和学习方法打下良好的基础。
