小学教学管理体制与运行机制创新的探讨
教学是学校的中心工作，教学管理和运行机制的良好运行，是提高教学质量和教学水平的必要措施。在新课改的教育教学的大背景下，小学教学管理和运行，不仅面临着新的发展机遇，还面临着不同的问题，小学教学必须创新理念，转换思想，积极地面对并解决这些问题，提高教学管理和运行水平，以此推动小学教学水平和教学质量的提高。
一、小学教学管理体制与运行机制存在的问题
1.教学理念有待转变
在新课改实践中，小学教学管理者或者教师的教学观念未能及时的转变，给实际的教学活动带来了一定问题。教师对新课改有了一定的认识，也有着自己的想法和教学方式创新，但是由于教学管理者的观念未转变，使得这些创新教学方式不能落实；另外，教学管理者的教学观念有很大转变，但是教师出现抵触情绪，使得教学不能良好展开和运行。
2.考核评价机制制约教学管理和运行机制
历来，我国的小学教育管理和运行都是建立在应试教育基础上的，重视学生的分数，对教师和学习评价也是以学生成绩为重要依据的。随着素质教育和新课改的实行，学校和教师开始重视学生成绩和学习能力的双向培养，但是因为考试评价机制的实行，仍然很大程度上阻碍了新课改的推进。
3.教师的素质有待提高
新课改为小学教学管理和运行提出了多方面的要求：思维方式，要求教师建立其独有的认知体系，要有一定的创新意识；教学能力，教师要有自身的教学风格，可灵活运用多种教学方式；教学手段，教师必须掌握网络信息多媒体技术；基础素养，需要有科研精神。
二、教学管理体制与运行机制的关系
教学管理体制是指教学管理体系的架构，如教学管理的领导模式、学习内部的职能风格、教学组织制度等，这些都表现在宏观和静态层面上；而运行机制则是指学习内部管理系统的构成的各个要素之间相互关联、相互影响、相互作用以及体系具体的运行方式，侧重于微观和动态层面。两者在本质上有所区别，但是两者之间又是密切联系着的，是协调一致的。科学合理的教学管理体制，可以有效地促进运行机制的良好运行，有利于调动小学各个教师的工作积极性和主动性，有利于培养出小学学生的自主学习能力。而运行机制的平衡、有效、协调发展，则是教学管理体制改革、创新的重要表现。
三、教学管理体制与运行机制的创新
1.教学管理体制创新
从目前小学教学管理的体制看，主要的不足表现在教学观念、教学内容、教学管理方式等方面。为了建立科学有效的管理体制，必须做好：（1）树立四种管理意识，就是教学是重点的自觉意识；质量是生命的发展意识；教师是关键的责任意识；培养学生综合素质发展的科学意识；（2）改革创新教学管理内容，小学教学管理工作的内容应该从单纯的成绩转变到对学生知识和能力并重的教学管理上去；（3）健全和完善教学管理方法，小学教学管理者应该深入课堂了解实际的教学情况，对教学活动提出行之有效的指导。新课改的要求，鼓励教师进行教学方式和策略的创新；另外，需要建立科学、全面的教学考核评价制度；（4）建立健全教师培训制度，加大对教师的培训力度，全面提升教师的素质和技能。可实行集中培训或者分学科培训，加强年轻教师和经验丰富的教师的教学交流。
2.教学管理运行机制创新
运行机制创新，是实现教学管理整体功能的基础。因而，教学管理运行机制需要建立在创新、发展、协调原则的基础之上，促进小学教学管理不同资源的优质高效运行。（1）健全和完善管理决策机制，建立校长、学科教师等构成的教学管理决策小组，为教学提出方向性决定；（2）进行科学有效的质量评价，科学有效的教学质量评价机制，需要确定好教学质量评价的标准，如教师的教案、板书、教学设计等方面；（3）建立鼓励竞争的运行机制，教学管理体制的创新是学校行为，应该建立教学质量和考核相关的机制，促进学科教学间的竞争。
四、结语
随着义务教育和素质教育的改革创新，在小学教学管理中，教学管理体制和运行机制是改革与创新的重点内容。把教学管理体制和运行机制的关系理顺，科学分析两者的本质区别和内在联系，是进行教学管理创新的关键。目前，小学教学管理需要从观念意识、教学方式、师资队伍培养等方向，落实好教学管理制度和管理措施，提高教学管理水平和教师的素养及教学水平，激发小学教育教学的活力，实现教学水平和教学质量的提高。
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