构建小学语文高效课堂中对教师语言艺术的思考
对于教师来说，构建高效课堂是他们永恒的追求，那么，如何采取切实可行的措施构建高效课堂呢？为此，相关学校以及教师做了大量的尝试，但见效甚微，本文指出，语言是语文教师的左膀右臂，就语文课程教学而言，它不仅是工具，还是教师教学的重要内容，由此可见教师充分发挥语言作用的重要性。
一、教师必须运用合理、规范的语言
在教师教学的过程中，必须使用全国通行的、规范化的普通话，这不仅仅是国家对教师的基本要求，还是教师对学生负责的重要表现，这既有利于引导学生语言朝正确的方向发展，也有利于防止教学语言出现南腔北调现象。为此，在教学中，教师的语言必须规范，就教师而言，必须学会使用普通话，只有这样，才能将规范的普通话内容传递给学生，才能让学生在宽松、和谐的范围中有效地掌握各项基础知识。
二、教师可以使用别具特色的有声语言
有声语言，通俗地说就是教师说的话，因为学生能用自己的耳朵听到并指引自己的学习，所以在教学中需要教师的广泛关注。
1.准确有声语言的运用
本文所说的小学语文课堂教学准确性有声语言是指能够准确地表达自己想要表达的观点、确切性地讲解自己的认识以及理解等的语言。其中学生能够正确、准确地表达自己思想情感是有声语言得到应用的基础，而学生能够确切性地讲解自己的认识以及理解是有声语言运用的重要保障。因此，小学语文教师在教学中必须注重语言运用的准确性，尤其关注语音的准确，其次，还要注重用词的恰当与否、语法是否合理等。
2.鲜明有声语言的运用
鲜明语言要求教师在教学中注重语言的精炼，只有精炼的语言，才能防止教师因过多的解释而导致学生对概念观念等模糊混淆。这就要求教师注重语文教学中的教学内容以及教学方式的鲜明性，就教学内容而言，教师在教学中应突出基础性、规律性的知识，对非基础性的、没有规律可言的知识，则可以一笔带过；就教学方式而言，必须使用学生能够接受的方式，比如实践法以及表演等。
三、适度得体的无声语言
1.神态语言
在教学过程中，教师大多是采用有声语言的形式，大多时候学生都是在听教师讲解，值得注意的是，在听教师讲解的时候，学生的眼睛应当是紧紧盯着教师的面部的。这就要求教师要时时刻刻注意自己的面部神态，在讲解时必须保证神态的自然、适度，比如教师在讲神话故事的时候可以适当穿插一些夸张、惊讶、向往的表情，这样的表情能够最大限度地吸引学生的注意力，是激发学生学习兴趣的重要手段。
2.体态语言
小学生由于年龄、性格等的影响，会比较容易接受动态的、感性的教学，因为这样的教学方式能表达他们自身的情感，能让他们全身心地投入到教学中去。为此，在教学过程中，教师要充分运用自身的体态语言，它是教师辅助有声语言进行讲解的重要手段，也是加深学生理解和认识的基本前提。
综上所述，小学语文教师在教学过程中必须重视语言的艺术性，这就要求教师在注重基础性语言规范的基础上，还要注重语言的准确性、鲜明性、趣味性以及有效激励性。为此，小学语文教师必须重视教学内容的综合性应用，此外，教师还必须提高自身的语言素养，让自己能熟练地掌握语文语言运用的技巧与艺术。
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