浅谈苏北农村中学牛津英语如何应用
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0162-01
《牛津初中英语》新教材是按照“话题―功能―结构―任务”相结合的思想体系编排的，它是以话题为主线，以任务为主导，辅以功能和结构项目，从而达到有效培养学生综合运用英语的能力。
1 学生对学习英语的积极性不高。（学生整体素质普遍不高）
在苏北农村学校有相当一部分学生对自身的学习目的不够明确，认为学英语无用，造成学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，“我不出国，为何要学习英语”这种想法普遍存在，存在着逆反心理，造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。而且近几年学生择校现象比较严重，大部分综合素质高的学生选择县城或私立学校上学，因此我们农村教师的教学工作是难上加难。
2 苏北农村学校的硬件条件跟不上。
2.1 学校仅有甚至没有一套配备齐全的多媒体。
牛津初中英语新教材是一套信息输入量较大的教材，而且所选内容很新，有些素材需要在多媒体的辅助下才能进行教学，而且有的东西对教师来说甚至也是第一次接触。这就要求学校起码要有一套配备齐全的多媒体，来帮助教师完成教学任务。而实际情况是目前大多数苏北农村中学整个一所学校就一台配备齐全的多媒体，有的甚至连英语老师人手一台音响效果好的录音机都达不到。
2.2 专业教师配备不均
牛津初中英语新教材不但内容新，而且信息输入量大，因此对教师的要求也有所提高。不仅要求老师是英语专业的，而且在教学过程中能熟练运用现代化的教学手段。而实际情况是在农村薄弱学校专业教师分配不均，特别是英语专业教师比较缺乏，那么就出现了数学老师教英语、政治老师教英语-----的现象。
3 老师综合素质跟不上
虽然教材在不断的更新，而有些教师的知识结构老套，知识陈旧，教法不变，有些教师上课不管什么教材千篇一律，照本宣科，没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这十六字方针教学理论，也就更谈不上Task-based Approach教学方法的使用了。“教法陈旧”，这就不能很好地调动学生学习英语的积极性了。这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。
3.1 认真学习《英语课程标准》，明确英语课程的学习目的和任务
英语是基础教育阶段的必修课程。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；。
3.2 培养学生学习英语的积极性
兴趣是学习最好的老师。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛，有以下几点值得注意：1、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣；2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣；3、不断变换教学形式有利于保持学习兴趣；4、对表演有困难的同学，要鼓励， 要耐心，对表演出现的个别错误不要任意打断；5、利用课外活动，延伸兴趣。 创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识
3.3 不断提高自身的文化素质
课程改革的主旋律是提高作为未来公民的学习者的综合素质，素质的培养是一个漫长的渐进过程，在这个过程中，教师的素质和教师的行动无疑是最为关键的因素。21世纪国际教育委员会认为：教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分；没有教师的协助及其积极参与，任何教育的改革都不可能成功。人们常说：“欲师他人一碗水，其必有一桶水”。目前，我们苏北农村中小学教师队伍的整体素质还不是很令人满意。仅从表层来看，教师的学历就普遍不能达到新课程的要求。
3.4 综合运用教材，提高课堂教学质量
牛津初中英语新教材内容广，词汇量大，选材面宽，题材新，如果能有多媒体辅助教学当然很好，但没有这个条件不代表就无法进行有效的教学，这就要求我们老师能够根据实际情况综合运用教材，吃透教材，必要时可以对教材进行适当整合，以达到最佳教学效果。例如在学到牛津初中英语7A Unit 6 这单元的Main task 时，中心任务就是 Designing fashionable clothes。这里面又分为两个任务：Task 1： Talking about the design of a set of clothes and completing a poster. Task 2： Designing a set of clothes and making a poster ； presenting your poster to the class. 此环节旨在发展学生的关于衣服式样、颜色和质地三方面的语言技能的描述和综合运用此类语言的能力
3.5 明白语言教学最终是要教会学生运用语言进行交际的能力
新《课程标准》所体现的语言观：语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。总之，无论是教师要教好英语，还是学生要学好英语，都不是一件容易的事，也不是一件困难的事。无论是在城市重点学校还是在苏北农村学校，无论是旧教材还是新教材，只要积极的去探索，去发现，去耕耘，去创新，都会有好的收获。
