探析小学高年级语文教学对策
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-197-01
提高教学效率是一项主体性与主导性、知识与能力、全面与和谐相互统一、相互促进、相互兼容的复杂工程。作为小学语文教师，特别是一名高年级的语文教师，我们应积极的在教学过程中通过激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，构建和谐的师生关系，积极的课外拓展，满足学生的学习发展需要，全方位的去提高教学效率。本文以新课程理念为依据，结合笔者多年的小学高年级语文教学的实际，谈谈自己对小学高年级语文教学的几点认识，同为抛砖引玉。
一、激发学生学习兴趣，提高教学效率
古之学者，兴趣为先。兴趣是学生学习的最好老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会把学习看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越学越有兴趣，越学越想学，我们的小学高年级语文教学也是如此，也需要学生的学习兴趣提供保障。对于小学生来说，在校园的大部分时间是在“课”上度过的，教育目标和教学任务也主要是在这短短的几分钟内完成的。对于即将离开小学校园的小学高年级学生，应将有效率的教学作为课堂教学的基本期望和底线要求。因此，在小学高年级语文课堂教学过程中，作为教师的我们，要想有效的提高学生的学习效率，我们不应只注重知识的传授而忽视学生学习兴趣的激发，而应积极的针对学生的性格、爱好等各方面特点，针对学生学习的实际需要，教学的实际要求，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，引导学生积极的参与到学习中来，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，提高教学效率。激发学生学习兴趣的途径有许多许多，比如导入法、游戏法、故事法等等都是不错的方式，只要教师运用的恰当得体，就能对学生的学习兴趣起到推进作用。
二、构建和谐的师生关系，提高教学效率
小学高年级阶段的学生，早已不像低年级的小学生那样是一张白纸。他们已经有了自己初步的思想和自己的交流方式， 他们有想法，有自尊，有自我的控制能力。在小学高年级语文教学中，着重对学生能力的培养，这也与中低年级存在一定的不同。在小学高年级教学阶段，由于需要考虑与初中进行衔接，因此在教学目标上与中低年级存在一定的差异。从小学高年级语文教学来看，在课堂教学中学生随着年龄的增长，已经具备了独立的意识，其思考能力也相对成熟，对问题的理解程度也比较深刻。如果教学中教师在想对待低年级学生那样对待他们，他们会极其反感，不乐意的。因此，在小学高年级阶段的语文教学过程中，作为教师的我们，在有效的对学生进行兴趣激发的同时，还应积极的转变教学观念，积极的关心学生，热爱学生、尊重学生、公正坦诚、认真负责取信于学生，多与他们沟通， 不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，积极的构建和谐的师生关系，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。只有这样，学生的主体地位得到突出，自尊心得到满足，他们才会乐于学习，从而提高教学效率。
三、注重阅读部分的教学，培养学生良好的阅读习惯
学习习惯是陪伴学生一生，影响学生方方面面的重要因素，课前预习，课后复习，上课认真听讲、勤记笔记。课后勤阅读、勤写阅读笔记、日记。可以说，学生是否养成良好的学习习惯直接影响到语文课教学质量的好坏。就小学高年级的语文教学来说，培养学生的良好学习习惯，首先要培养的是学生的良好阅读习惯。语文以其所具有的独特的人文性和工具性存在于小学课堂，它是一门综合性学科。在语文这门科目中，阅读作为基础而存在，而作文则作为目的而存在，两者之间关系密切，相辅相成，密不可分，在写作之前，如果能够通过阅读积累一些好词好句，那么，学生在写作的时候就会容易很多，且灵感易来。所以，读好书、多读书、好读书，才是语文学习的根本。因此，在小学高年级语文教学过程中，我们教师应极其注重阅读部分的教学，注重培养学生的良好阅读习惯，积极的通过阅读教学区带动整体教学效率的提高。
四、课外拓展，提高教学效率
课堂的教学是基础，课外的扩展是补充。语文课本里面的课文，已经很久没有更新了。里面的内容虽然是经典，但是对于现在的孩子来说，有一部分已经不适合了。语文是一种描述生活的语言，是一种文字，也是一种精神的阐释。例如，在我们的语文写作中，一般都是选取我们身边的题材，选择大家熟悉的事物。如果我们能够走向自然，老师可以借由身边的东西启发同学们的写作。因此，在我们的小学高年级语文教学过程中，作为教师的我们，在积极的搞好课堂教学的同时，我们还应积极的以课本为根本向课外拓展，积极的在教学中加入“新鲜”的东西，不断的去拓宽学生的知识面，丰富学生的认知，从而提高教学效率。
总结：在小学高年级阶段的语文教学，是衔接初中阶段语文学习的教学，教学中，我们教师在做好相关教育教学的同时，还应做好“衔接”工作，培养学生的学习能力，提高小学高年级语文教学的整体质量。
