“双惟”理念下江西中医药大学创新创业教育的路径选择
中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.007
The Mode of Innovative and Entrepreneurship Education Selected under the
Concept of "Shuangwei" in Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine
XIONG Sisi， SHU Lifang， YE Yaohui， XIAO Xiaofei
（Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330004）
Abstract The promotion of innovative and entrepreneurship education in colleges and universities is of great pratical significance in accelerating the scientific development of higher education，deepening the reform of education and improving education quality and also of long term strategic importance.This paper analyzed the innovative and entrepreneurship education carried out in Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine under the concept of "Shuangwei" and proposed the mode to optimize the innovative and entrepreneurship education pertaining to the current problems.
Key words Shuangwei; innovative and entrepreneurship education; mode selection
0 前言
党的十八大报告强调，要转变观念，鼓励创业，要加大创新创业人才培养支持力度，“促进创业带动就业”。其实，创新与创业是紧密联系的整体，两者的内容在本质上是相通的。创新是创业的灵魂，创业是创新的表现形式，创业的成败往往取决于创新的程度。创新没有创业作为载体和实现形式，不可能转化为现实的生产力。在知识经济条件下，创新必须创业，创业也必须创新，可见创新与创业教育是两个不可割裂的教育理念。
广义而言，创新创业教育是关于创造一种新的伟大事业的教育实践活动。从狭义上讲，创新创业教育是关于创造一种新的职业工作岗位的教学实践活动，是真正解决当代大学生走上自谋职业、灵活就业、自主创业之路的教育改革的实践活动。
1 “双惟”理念下创新创业教育的目标定位
创新创业教育有助于中医药院校培养高素质的中医药人才，能够避免因专业性强带来的就业局限和创新创业局限，努力扩大中医药与其他学科的交叉结合，拓展中医药事业的发展空间。
创新创业教育的主体是学生，人才培养的质量主要取决于学生学习的主动性，因此创新创业教育必须通过学生这个主体发挥作用。江西中医药大学在人才培养过程中，以“惟学 惟人 求强 求精”的校训精神为基石，在以学生为中心的“双惟”育人理念指导下开展创新创业教育。学校在明确创新创业教育目标是旨在培养学生的创新精神和实践能力的基础上，结合“培养适应社会进步和中医药事业发展需要，具有市场竞争力的实践型、创新型、创业型人才”的人才培养目标，将学校创新创业教育的目标定位为培养具有“创新意识和创业精神”的人。
2 创新创业教育已开展的工作
在“双惟”理念的指引下，学校“以学生为中心”的创新创业教育工作全面铺开，形成了以课程教学为基础，以质量工程项目为抓手，以制度建设为保障，以校园活动为扩展的创新创业教育体系。
学校在全校范围开设了“创新学”课程，旨在培养学生创新精神和创业意识。为了提升大学生的实践能力和创新能力，在实验教学的基础上，学校自2007年开始面向本专科生招标与医药卫生实践紧密结合的开放性实验项目，由教师指导学生自主进行研究学习，自主进行开放性实验的设计。
2012年，学校申报的江中药谷创业园获得江西省高等学校大学生创新创业园立项，获得70万元经费资助。2012年至2014年，学校组织申报国家级、省级大学生创新创业训练计划项目，目前已有125项创新创业类项目获得立项。在国家、省级质量工程项目的基础上，学校依托江中药谷创业园这一项目，面向各院部招标创新创业工作坊，面向学生招标校级创新创业训练计划项目和大学生研究训练计划（SRT）项目，充分利用研究型教室、开放性实验室等硬件设施，为学生提供开展创新创业训练的实践平台。
为了保障各级各类创新创业训练计划项目的顺利实施，学校制定了《江西中医药大学创新创业训练计划项目管理办法（试行）》和《江西中医药大学大学生研究训练计划》等文件，对各级各类创新创业训练计划项目进行过程管理。 2013年，学校组织创业培训、“就业创业导航”系列讲座，目前已开展10期。2014年，学校开办大学生创新午间沙龙，每两周一期，给学生和教师提供了分享创新创业心得、展示创新创业成果、学习创新创业知识、培养创新创业精神的交流平台。目前，大学生创新午间沙龙已经举办四期，主题包括大学生科技创新展示、课外科技创新活动心得交流、大学生创新创业：概念、缘由、实施路径、急救六招――从严志飞示范心肺复苏术谈起，在校内获得了良好反响。
近年来，学校组织学生参与了省内外各类创新创业大赛，获得了一些成绩。比如首届“天堰挑战杯”全国高等医学院校中医药创意设计竞赛获二等奖，“中医社杯”华东地区大学生中医学科竞赛获一等奖、三等奖，中医知识竞赛单项奖第一名、临床应诊单项奖第一名、辨证论治单项奖第一名、辨证论治单项奖第二名。
3 创新创业教育存在的问题
（1）创新创业教育内涵理解不到位。实施创新创业教育的首要条件是深刻理解其内涵，学校在开展创新创业工作的过程中，对于创新创业教育内涵理解不到位，将指导学生进行纯粹的科研活动归于创新创业教育，在申报的一些创业项目中缺乏创新元素和可行性。
（2）开展创新创业教育的顶层设计不清晰。从人才培养目标看，学校一直重视大学生创新创业教育。然而，在实际开展创新创业教育的过程中，顶层设计不清晰，缺乏宏观指导思想、长远规划和实施战略。
（3）负责创新创业教育工作的部门职能划分不明确。目前，学校高教研究室、招生就业处、团委等都在进行创新创业教育的相关工作，但由于职能划分不清，工作有所交叉，各行其事，创新创业教育的开展缺乏整体指向性、层次不够清晰。
（4）创新创业教育标志性成果不突出。学校在创新创业教育方面做出了一定努力，但目前没有标志性的成果，比如申报的大学生创新创业项目虽然获得国家级、省级立项，但是缺乏学生自主设计的选题，目前没有产出代表性成果。
4 优化创新创业教育的路径选择
在当前社会急需大量创新创业人才的形势下，创新创业教育正成为拉动高等教育全方位改革的教育实践活动，渗透进了高校教育教学工作的各个方面。笔者在从事和研究创新创业教育工作的过程中，针对学校创新创业教育存在的问题，提出优化创新创业教育的路径选择。
（1）遵循“院校两级齐步走”的原则，实施“特色专业全覆盖”的战略。“院校两级齐步走”的原则即院部以专业特色为抓手、学校以项目特色为准绳，院校两级齐头并进开展创新创业教育。“特色专业全覆盖”战略即围绕“院校两级齐步走”的核心理念，以院部创新创业教育为小轴，学校创新创业教育为大轴，全面覆盖中医、中药、护理、针灸、计算机、经管等各个领域，设置创新创业课程、培育创新创业项目和开展创新创业活动，构建具有专业特色的创新创业教育体系。
（2）设立创新创业教育机动办公室。整合学校教务处、高教研究室、团委、招生就业处、学工处、研究生院和各教学院部资源，设立江西中医药大学创新创业教育机动办公室，办公室成员按所在部门的职能划定工作任务，建立联席会议机制，学习贯彻国家、省、市关于创新创业教育工作的方针、政策和指示精神，通报工作进展情况，研究学校创新创业教育工作存在的问题，对重要问题提出政策措施和建议。
（3）构建“通识+专业”的创新创业教育课程体系。在学校设置“创新学”等课程的基础上，将创新创业融入专业教育，构建以通识课程为基础，专业课程为主打的创新创业课程模式。全校范围征集创新创业基础知识类课程，设置为必修课、纳入学分管理体系。鼓励教师开设创新创业教育文化、人物等选修课，吸引学生关注创新创业，营造学校创新创业教育的文化氛围。设置中医药类创新课程体系，推进中医药特色专业在校学生的科研创新活动和探索性自主设计性实验课程建设，培养中医药专业学生的创新思维。以招标的形式，吸引各教学院部利用专业师资和实验资源，自主开设具有专业特色、培养实践能力的创新创业课程。
（4）组建院部创新创业教学团队。依托院部创新创业工作坊，组建创新创业教学团队，选拔与培育一批专业与学科特色兼具的创新创业项目，覆盖中医、护理、针灸等特色专业，为校级、省级、国家级大学生创新创业计划和各类竞赛培育创新创业人才和优质项目。以学校双惟实践班、中医摇篮班等教改实验班为基础，引导学生跨院部自主组建创新创业训练小组，申报创新创业类项目，开展创新创业项目训练。
