运用心理学原理研究中学生的思想政治工作
中图分类号：G63
文献标识码：A
文章编号：1006-0278（2015）04-146-01
当今的中学生大多是独生子女，独特的成长环境塑造了他们特有的心理状态，人生态度积极，积极上进，兴趣广泛，求知欲强；但是这也造就了他们感情脆弱，情绪不稳定，自尊心强，以自我为中心，协调能力差；希望得到社会的承认，依赖性强，竞争意识差。主要表现在情绪、行为、生理功能三个方面。（1）情绪方面。抑郁、焦虑、强迫、恐怖、厌烦、退缩等是常见的表现，具体表现为害怕学习，上课注意力涣散。（2）行为方面。学习适应不良的同学均有行为问题，主要表现在四个方面：第一，能力抑制。以往学习能力良好，成绩不错，适应不良后学习能力受到抑制，产生学习困难，无目的地摆弄小物件或发呆等。第二，社会性退缩。与同学交往减少，学习、生活活动也减少，不愿发言，不想运动，体育课也提不起劲，成为同学活动的旁观者，游离于同辈群体之外。第三，品行絮乱。行为违反与年龄相符的社会规范和准则，如逃学、斗殴、说谎、偷窃、抽烟、离家出走等现象均有可能出现。还有些学生活动过度，寻求快乐和刺激。第四，行为倒退。行为像儿童，学习无目标，活动无计划，喜欢儿童游戏，不合群但不是因为退缩，而是和同学玩不到一块，谈不到一起。
一、培养积极情感，进行教学情感投资
情感是心里的动力因素，具有强烈的驱动力、凝聚力，对人的认识和行为起着推动、增加、坚持、调节等作用。所以，作为中学德育工作者应该遵循这一规律，倾注爱心，培养并强化积极情感，少训斥惩罚，多进行激励表扬。毕竟中学生都处于青春期，性格也比较叛逆，有时过度的训斥惩罚反而会是适得其反，没有达到预期的目的。然而也会在学生心中留下不可抹去的阴影。很多时候甚至造成悲剧的发生。造成学生怕你，去不信任你，尊重你。相反，如果我们倾注爱心，用充满科学精神的教育之爱，对学生进行深入细致的了解，真心的关心学生，充分的信任和尊重他们。在适当的情况下进行表扬和鼓励，科学的管理，严格的要求。做到成功时一个赞许的眼神，失败时一个鼓励的眼神，实现以情动情，情感互动。
二、引导认知，遵循认识规律，形成正确的判断
人的认知是一个心理体验，积淀的过程，是一个由感性上升为理性的过程，社会存在经过人脑的反映加工从而形成不同的认识。当今社会学生完全处在一个科学技术极度发达，信息急剧膨胀，社会瞬息万变的时代。这对于思想活跃而且思维敏捷的学生来说往往会做出不同的思考，从而形成各种不同的思想。有的人甚至会产生一些负而的思想。思想政治工作者要站在时代的高度，从实际出发，努力分析和研究中学生的心里特征。明确正确的判断标准，统一认识，从认识心理的规律出发，纠正其认识上的偏差，进行科学引导，使他们形成正确的判断。
为了能够准确的把握学生的认识。德育工作者需要做到以下几点：第一，实事求是的面对现实。第二，坚持师生之间的互动。师生间要要相互尊重，平等的进行交流。第三，要调动学生的主动性，启发学生的主体意识。
三、激发兴趣，激活动机，提升追求目标，满足需要
兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人人是需要的情趣表现，反映了人对客观事物的选择性态度。例如有的学生喜欢时事新闻，那么就可以让学生收集资料，进行交流。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。需要是人生的生理和社会的客观需求在头脑中的反映。当人的需要有了可以达到满足的条件时，机会产生满足这种需要的动机，进而产生为实现这个愿望而进行的行为。需要是人行为的基础和根源，而动机是人从事某种活动的直接原因。弗洛伊德说过，作为一个社会人，他做事的动机之一是“渴望伟大”。因此，德育工作者应多了解并尽可能的满足学生的需要，善于激发其需要动机，提升学生追求目标。在思想工作中，我们首先要学会调节平衡，做好需要的转化工作。对不合理，不切实际或者合理、但又一时不能满足的需要，需以党的政策、法令和规定加以限制和否定，使学生的需要保持平衡，有所抑制。
四、磨练意志，打造完美个性
意志是人们自觉克服困难，完成预定任务的心理品格，是人主观能动性的突出表现。现如今，学生特殊的成长环境决定他们在生活出现麻烦、学习遇到困难、人际交往出现障碍时，会产生困惑，孤独，自卑，迷惘等心理，有人会出现自杀、出走的现象。因此，德育工作者的工作应以人为本，体现人文关怀，努力加强学生意志品质的培养。可以利用多种形式，使学生认识到意志品质的重要性。在此，需要强调的是，德育工作者必须持之以恒地用先进的思想道德理论指导学生，用模范事迹鼓舞学生，用自身的人格魅力去感召学生。让学生能够使其追求的目标明确，具体化，不断打造完美的个性。
