外军院校人文教育培育战斗精神浅析
中外军队自古以来都很重视战斗精神的培育工作。“战斗精神”一词源于我军，西方国家通常把战斗精神培育称作精神教育，也叫“政治养成”、“职业道德”、“战斗作风”等，都与我军提倡的“战斗精神”异曲同工。总体看来，战斗精神就是军人基于对祖国和人民的无比热爱，在战争或执行重大任务过程中所表现出的那种融意志品质、必胜的信心、战斗作风、心理素质和纪律观念等于一体的战斗作风和战斗力量，它是是决定战争胜败的关键因素。为赢得战争的胜利，在培育和激发战斗精神方面，外军院校采取了一系列行之有效的方式方法。
一、无处不在的爱国主义教育
外军不但看重武器装备在战争中的重要影响，更重视战斗精神对战争结局的决定性作用。美军院校认为，军人要时刻准备投入战斗，面对残酷的战争，军人必须具备勇于牺牲的献身精神。所以美军院校思想教育的内容包括非常丰富，包括爱国主义教育、军人道德情操教育、国际局势教育、军队历史荣誉教育等，以增强学员德使命感和荣誉感。美国军校，每学期都安排一系列人文类爱国主义课程，通过教育强化学员国家利益至上的爱国意识，坚定他们为美利坚合众国而战的思想。
日本军校人文课程把“民族感”教育作为教育的基础，主要向学员灌输“日本民族”、“大和传统”等内容，培养学员的民族优越感，养成对国家忠诚的品格。日本军校把“爱国心”教育作为人文教育的基础，启发诱导学员养成以对国家忠诚为核心的坚强意志和必要品德，以及以身报国的“自卫官精神”，培养学员彻底的民族主义，“真正的军人作风”和对国家的自豪感。
二、借助历史传统锻造军人“尚勇治气”
外军院校非常看重传统教育，军史、战史课在它们的军事教学中占有很大比重，它们以此激发学员的自豪感和继承勇敢精神的斗志，虽然美国历史并不悠久，但却非常重视对学员进行历史传统教育，美军院校都有自己的军史馆，校园里到处都能见到历史纪念碑、大型战争、著名将帅的纪念雕塑，例如在西点军校的校园，艾森豪威尔、麦克阿瑟、潘兴等许多从该校毕业的名将雕像，巍然屹立，时刻激励着学员的士气。
韩国军校通过人文类课程的设置，用“忠、孝、礼”精神治校治军，学员入伍后的第一课就是接受“忠、孝、礼”的精神洗礼，强调广大国民是学员的“衣食父母”，学员要将对父母的“孝”转化为对广大国民的爱，升华为对国家的“忠”，不能成为一名合格的兵，就是没有对国家尽“忠”，也就成为了一个不“孝”之子，只有“无比热爱国家和父母”，才能义无反顾地为之献身，从而极大激发了学员的军事训练热情，培养他们英勇顽强的战斗精神。
以色列新学员入伍前，先要经过一段时间的人文教育，其中一个固定项目是参观耶路撒冷的“西墙”和大屠杀历史纪念馆。学员们他面向“西墙”整齐地站成一排，聆听教官讲述着两千年前犹太人国破家亡、圣殿被毁的悲壮历史，使新学员们意识到自己肩上所承担着的保家卫国重任。大屠杀纪念馆里，墙上那一幅幅记录着德国纳粹屠杀犹太人的惨绝人寰场景的照片、展厅里用人皮做的鼓、地板上刻着曾经关押在集中营里的所有犹太人的名字和死难犹太人的数字，让学员们从内心深处发出决不会让历史悲剧重演的呐喊。
三、在培养职业精神中培育战斗精神
通过人文教育，在培养职业精神中培育战斗精神是外国军校的基本做法。西方国家军校中职业伦理内容既广泛又具体，既有通过专门的条令、条例或守则的形式颁发，也有通过开设人文类课程和讲座来渗透和强化，通过教育使学员逐渐建立的军人职业道德节操： 为国家利益随时可以献出生命。
通过人文教育培养军人职业价值观，是美军培育战斗精神的一贯做法。美军的价值观教育并非从哲学层面来理解，而是从军人职业角度来理解的，比如美军规定军人整体价值观为：忠于国家和军队的各种制度，维持部队的团结和战斗力，个人利益服从整体利益等。军人的个人价值观为：“奉献、忠诚、正直、纪律、专业、勇敢”。
通过人文教育树立军人职业观念同样是日本军校学员教育的主要方法之一，日本军校开设有哲学、史学、心理学、法学、伦理学等人文社科类课程。新学员入伍后首先要接受使命教育和道德品质教育，来培养作为一名军人所应具有的责任感、纪律性、礼节、勇气，以及百折不挠的意志。
四、提高心理攻防能力，增强战斗精神
稳定的心理素质是保持战斗精神的内在源泉。美军非常重视心理引导工作，认为，在现代高技术条件下，复杂的战场环境、艰苦的作战条件，对军人的心理适应能力提出了更加严峻的考验，这就要求所有参战军官不但要具备过硬的心理素质，而且要有较高的心理训练和心理疏导水平，因而学员的心理训练和心理疏导工作已纳入了美国军校军事教育和训练大纲，美军院校普遍开设了由获得博士学位的专家组成的学员咨询中心，主要帮助解决学员的各种思想、心理问题。
俄国防部自2000年9月起开始在陆军车里雅宾斯克学院喀山分院让学员以第二专业选修心理教育学课程。“心理教育学”从2002年9月开始被正式纳入俄罗斯国家军事教育专业，于此同时，“心理教育课程”成为全军12所高等院校得必修课程，目的是通过教育工作、心理训练等手段，保持学员高昂的士气，形成并维护军人高度稳定的感情意志、积极的战斗精神。
五、通过浓郁的校园文化氛围强化战斗精神
外军军校校园文化建设和文化活动都有明确的任务，主要是宣传军人的职业道德和战斗英模的先进事迹，以培养学员爱国奉献的精神和敢打必胜的信心。西点校园里矗立着美国首任总统华盛顿、麦克阿瑟将军等名将的雕像，塑像下面的碑文记载着他们的丰功伟绩，这些都是学员树立远大理想和激发战斗精神的不竭动力。澳大利亚军校除了在教室、餐厅、会场多挂有国家和军队的旗徽外，还特意将战史室、英烈室、荣誉室设计成紧连餐厅，使学员在用餐时，必然受到光荣传统和战斗英雄的感染，从而使心灵受到陶冶，激发出高昂的战斗精神。
希腊军校都有军史展览，展示国家、军队的发展史、屈辱史，以激发保家卫国、建功立业的豪情。
美军非常注重通过开展各项人文竞赛活动来激发官兵锐意进取、勇当先锋的战斗精神;日本军校注重邀请旧军官或退职军人讲演、作报告，宣传旧日军的“业绩”和“精神”，平时邀请军内外人士作关于“日本国内形势”、“国际局势”等专题报告，强化学员牢记自己在国家防卫中的责任和使命。
虽然外军军校在人文教育培育战斗精神方面做了积极尝试，取得了一定效果，给与我们很对启发，但我们同时也要清醒地看到它们在这方面所存在的问题，比如在培育学员战斗精神时，过分强调个人英雄主义，无形之中滋长了学员个人至上的不良心态，导致学员缺乏团队协作意识;有些国家军校借助宗教信仰强化战斗精神，鼓励官兵为“信仰而斗争”，为“信仰而献身”，这样培育起来的战斗精神必定是空中楼阁，终将坍塌。（作者单位：装甲兵工程学院军政部人文室）
