浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0198-01
小学阶段语文教学工作承担着小学生是启蒙教育的基础作用，是所有学科教学过程中的重点和难点。在小学新课程改革实施之后，教育系统要求小学从教学理念、教学方法和教学方式等多个方面进行改革，但是在教学过程中，传统的教学教育弊端依然存在。从现阶段小学教学的实际情况来看，小学语文教育的本质目的是为了促进综合教育工作的全面开展，但是通过研究和分析发展，小学语文教学还存在不少的问题，需要我们从实际情况入手，解决这些问题，促进教学质量的提升。
一、小学语文教学存在的问题分析
1.教材中部分内容脱离实际需求
当期，很多地区的都使用的是人教版的小学语文教材，人教版的教材在整个教育系统本身就具有一定的权威性，其教材中的内容十分丰富，并且根据不同年级学生的学习特点设置了不同的教学内容。但是通过我们对教材进行分析，其中有不少教学内容与小学生的实际需求存在一定的偏差。例如，在小学语文教材中的《卖火柴的小女孩》和《凡卡》等文学作品，前者讲述的是一个小女孩在大年夜的冬天被冻死的故事，表达除了作者对当时人民群众悲惨生活的深切同情和对当时阶级财富相差悬殊的一种讽刺，而后者主要讲述了主人公凡卡通过给爷爷写信这个时间，从侧面反映出当时沙皇俄国统治下，儿童在社会生活中的悲惨民运，深刻讽刺了当时社会的黑暗制度。这些文学作用都具有十分重要的显示批判意识和文学架价值，但是这些文学作品中的内容和思想过于压抑，话题过于沉重，影响更大的是这些课文的主体和内容，教师在讲解过程中，还需要向小学生讲解当时的社会背景和文学价值，小学阶段的学生理解能力不高，对什么沙皇俄国、社会制度、贫富差距的认识没有那么深刻，对促进学生思想的发展并没有多大的益处。小学生处于天真烂漫的时期，对于这些课文和作品，作者认为可以将其放到初中阶段的语文教材中学习。更何况这样的教学内容只会让学生感到枯燥，逐渐地会让学生丧失学习语文的兴趣，对学生今后的发展十分不利。
2.新课程教学理念没有得到全面应用
当前，小学语文教学过程中，传统的语文教学模式根本没有得到全面的改变，新课程教学理念未得到全面的应用。小学语文新课程标准中明确提出了，要不断提升学生的创新能力，强调发挥学生主体作用，而当前小学语文课堂教学过程中，为了顺应新课程改革的要求，小学的语文教师也尝试了很多全新的教学方法和教学理念，但是这些教学模式和理念在应用过程中，过分强调了学生发散性思维的培养，其教学本质依然是教师主导课堂教学节奏，学生跟着教师的节奏走，例如，作者在听教师讲解《开国大典》课程时，教师提问学生，“整片文章是安全什么顺序开展 。”有的学生回答是按照时间顺序写，有的学生回答是按照事情发展的先后顺序写的，教师都对这些答案进行否定，说是按照开国大典进行的顺序写的。但是就整个文章写作顺序来讲，这三个答案意思是相同的，课下又问教师这三者的区别在哪里，教师说这是教材给的标准答案。
二、小学语文教学存在问题的解决对策分析
首先，对小学教材的内容进行全面的改革。在对教材改革过程中，其改革的原则是删除掉与当前小学生社会生活相距甚远，缺少实际意义的教学内容。对教材进行调整和改革并不是一种随意的行为，而是小学语文教学目的需求，是实现小学生听说读写能力等语言能力的本质要求。教材中过于陈旧和压抑的教学内容，对全面促进小学生语文学习兴趣的提升，对提高小学生语文学习的能力没有多大的帮助，因此，像教材中《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等文学作品应该及时的进行调整，可以将其安排到初中甚至是高中的语文教材中。毕竟小学阶段的语文教育的本质目的不是让学生对社会的黑暗进行批判和讽刺，而是通过一些贴近生活的内容激发学生学习语文的兴趣和积极性；其次，积极构建开放性的教学环境。小学阶段是小学生启蒙的关键教育阶段，很多知识从无到有需要一个引导的过程，传统的灌输式课堂教育对小学生语文教育工作的提升空间并不是很大，而开放性的课堂环境和教育形式，可以极大的发挥小学生的天性，并促使小学生主动去接受和理解新知识。在教学过程，要全面发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师要合理的利用教材，根究学生的需求开展教学，为学生营造一个良好的学习氛围；最后，杜绝教育的形式化和固定化。形式教育是对是教育工作的一种亵渎和极不负责的体现，因此，在教学过程中要想真正发挥教师的教育的真正作用，学下就需要制定完善的考核评价机制，对教师的教学能力和教学质量进行全面的评估，从而全面促进小学语文教学质量的提升。
结语
小学语文教学是小学生母语学习的启蒙教育阶段，在一个人教学生涯中占有十分重要的地位，因此，对于小学语文教师来说，应该认清自身肩负的重要责任，认真分析当前教学过程中存在的问题，并采取针对性的措施将其解决，切实提高小学语文教学水平。
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