浅析教育与经济的相关性
一、背景
我国是一个人口大国，依靠劳动密集型产业促进经济发展一直是经济增长的主要动力。改革开放以来，我国经济发展始终能够保持高速增长，亦是得益于数量庞大的廉价劳动力。随着经济持续增长，国民生活水平逐步提高，人均收入达到了世界中等水平，但由于人口红利逐渐枯竭，资源成本上涨，以及外贸增长紧缩，产业和企业的发展遭遇瓶颈，经济发展方式面临转型，致使我国面临“中等收入陷阱”危机，改革进入深水区，城乡经济发展迈入“刘易斯拐点”第一个转折点的关键期，导致经济发展呈现疲软态势。
21世纪是知识经济时代，人力资本成为一国经济发展的根本，教育是人力资本积累的源泉，国家要想发展就必须加强教育的发展。长期以来，我国对基础教育和高等教育的发展十分重视，但对职业教育的发展重视有所不足。尽管，近年来国家大力提倡发展职业教育，但其效果仍不明显。人力资本是经济发展的关键，特别是职业教育培养的高素质技能型人才，对于我国经济转型和产业升级有着至关重要的作用。
二、各阶段教育与经济的相关性分析
从就业状况相关资料分析，由于资源错配致使教育培养人才供给与市场需求失衡，造成就业困难，失业率逐年升高，阻碍了经济的发展。大规模基础知识的传授，职业技能培养的不足，使教育事业发展处于亚健康状态。正如“人大代表：发展农村教育不能两头大中间小”，教育事业发展也不能“两头大，中间小”，过度重视基础教育、高等教育，而忽略了职业教育的发展。
从经济学的角度来看，我国教育投入与产出不成比例，投入无有效产出，导致教育资源浪费。按照教育培养劳动者知识和技能促进经济发展的逻辑分析。
（1）基础教育所培养的人才，供给大于需求，其弹性系数e<1，缺乏弹性，表示基础教育所培养人才对社会经济贡献的变动率小于其人员数量的变动率。当基础教育增加所培养人才的供给时，引起的社会经济贡献的增加量小于人员数量的增加量，即基础教育对社会经济的边际贡献是减少的，社会经济总效用降低。
（2）职业教育所培养人才，供给小于需求，其弹性系数e>1，富有弹性，表示职业教育所培养人才对社会经济贡献的变动率大于其人员数量的变动率。当职业教育增加所培养人才的供应时，引起的社会经济贡献的增加量大于人员数量的增加量，即职业教育对社会经济的边际贡献是增加的，社会经济总效用增加。
（3）高等教育所培养人才，供给大于需求时，其弹性系数e<1，缺乏弹性，表示高等教育所培养人才对社会经济贡献的变动率小于其人员数量的变动率。当高等教育增加所培养人才的供给时，引起的社会经济贡献的增加量小于人员数量的增加量，高等教育对社会经济的边际贡献是减少的。教育并不能使所有受教育的人成为专家，更多的人成为的是具有一技之长的劳动者。因此，若继续增加高等教育所培养人才的供给，其弹性系数可能会出现e<0，使高等教育所培养人才类似于“吉芬商品”，即高等教育所培养人才对社会经济贡献的增加会随着其人员数量的增加不断下降，致使高等教育所供给人才的边际贡献不断下降，直至为零，甚至是负值，出现产能过剩、就业困难、失业率增高，社会经济总效用降低。
综上所述，各阶段教育发展不平衡，基础教育、高等教育发展迅速，而职业教育发展不足。教育既能促进经济的发展也能抑制经济的发展，职业教育在经济发展中的重要作用是不可替代的。我国应加强基础教育和高等教育发展的同时，重视职业教育的发展，为社会经济发展提供更多高素质技能型人才，为我国成功实现经济转型，跨过“陷阱”，转过“拐点”，迈入发达国家行列提供坚实的基础。
三、职业教育的重要性
职业教育是一种特殊的教育，不仅具有教育的共性，还具有与普通教育不同的特征，对我国经济的发展具有不可或缺的作用。
（1）知识不能取代技术，知识只有在成为技术的根本时，才能发挥其生产力价值。[1]职业教育作为技能型人才的供应，其发展落后的直接影响是技能型人才短缺，经济发展缺乏自主创新能力。知识掌握越多掌握技术的速度也越快，但知识转变为技术需要一段潜在的时间，知识与实际应用相分离造成技能型人才短缺，阻碍经济发展。这也就是企业将大学生看成是一种“成本”，而不是一种“资本”，造成就业难的原因。
（2）职业教育推动经济上升发展的基础。职业教育是为企业和社会服务的教育，它为社会经济的发展提供技能型人才，是最直接创造价值的教育，更接近生产，更能实现技术的价值，提高资源利用率，有利于推动经济的可持续发展。
（3）职业教育是增加就业机会，扩大内需，促进经济增长的新动力。职业教育是最为实用的教育，通过对劳动者进行培训，提高劳动者的就业和适应职位随时代变化需求的能力，使劳动力资源得到合理配置，增加就业机会，缓解就业压力；使劳动者的简单劳动转化为复杂劳动，提高劳动产品价值，提高劳动者收入，缩减收入分配差距，促进收入分配合理化，进而扩大内需求增长，为经济的上升发展提供新动力。
四、加快职业教育发展的建议
（1）加大政府投入，完善基础设施建设。在教育投入中加大职业教育投入比重，建立职业教育资金专款专用，完善职业教育基础设施建设，改善办学条件，着眼于长远发展。
（2）建立网络与实体相连接的多渠道平台，优化学校资源配置。政府统筹规划，整合各种职业教育资源，建立多渠道资源共享平台；打破学校类型限制与普通高等学校交流合作，正如企业将自己不擅长的业务通过外包来做一样，弥补职业教育的短板，使职业教育乃至各阶段教育向帕累托最优状态发展。
（3）坚持以市场为导向，促进产学研结合。在明确权责的基础上，加强职业教育院校与企业的交流，促进校企合作，增加学生的实践机会，使职业教育更好地与社会相结合，准确把握社会动态变化，使所学、所研更好的服务与产出，紧跟经济发展步伐。
（4）引进非传统型员工，拓展学生理论知识。非传统型员工的引进能拓展学生理论知识，提高学生素质，推动高素质技能型人才的培养，给学校带来声誉名望，促进职业教育的良好发展运行；还可以使知识资源充分利用和效益最大化，促进老龄化人口的合理配置。
（5）改变人们对职业教育的偏见观念，建立依靠科技致富的新思想。长期以来，受传统教育的影响，人们对职业教育的认识存在偏差，做好职业教育的正确宣传，逐渐改变人们的旧观念，使依靠科技致富，依靠职业教育推动科技创新的新思想深入人心，推动职业教育快速发展，从而促进我国经济更好的发展。
（作者单位为青岛大学商学院）
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