高职思想政治理论课教学实效性探析
高职教育是我国高等教育的重要组成部分。作为我国高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。而思想政治理论课教学质量，直接关系到高职教育的人才质量。
一、思想政治理论课教学在高职教育中的重要意义
高职教育培养的是一种理论够用、技术熟练、面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型的复合型人才――应用性人才。所以，高职教育在培养职业专业能力的同时，特别强调培养大学生关键能力和基本素质，使学生既掌握做事的能力，又学会做人的本领，既有迅速上岗的能力，又有面向职业生涯的可持续发展能力和创新创业能力。当前，随着改革开放的深入，高素质劳动者和高技能人才出现短板，思想政治理论课教学面临严峻的挑战。思想政治理论课教学，必须把培养目标定位于即将走向第一线职业岗位的社会人，着力培养学生符合“第一线”职业岗位要求的理论素质、道德素质、诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识和法律素质等等。这就要求我们必须在有限的教学时间内，以恰当的方式，让学生了解和掌握必备的知识，然后靠自身的实践和修养，内化为良好的素质，成为四有新人和社会主义事业的建设者、接班人。这样，我们培养的人才才能增强其就业软竞争力，以适应多元化社会对人才软实力的重视与需求。
二、高职思想政治理论课教学存在的问题
思想政治理论课是高职大学生的必修课和基础课，是帮助大学生树立崇高理想的重要途径。但是，当前高职思想政治理论课教学存在很多问题。
（一）学生对待思想政治理论课的认识缺位
当前，思想政治理论课教学，大多以理论传授为主。学生认为空洞乏味，内容与自己关系不大，对今后的职业发展没有直接影响，只要混个学分就满足了，有的甚至为了成绩迫不得已走进课堂。另外，学生认为从小学开始，思想政治教育一直延续，形成审美疲劳。因此，开始质疑思想政治理论课存在的必要性和实际有效性。
（二）学生对待思想政治理论课的态度缺位
经过长时间的教学实践，我们发现，由于学生对思想政治理论课认识缺位，再加上课程教学本身存在一些问题，学生学习态度缺位。迟到、早退、旷课现象屡禁不止，课堂上有人玩忽职守，如睡觉、玩手机、交头接耳、搞副业等，“抬头率”、“入脑率”不高，消极对待，敷衍了事，影响学习效果。
（三）思想政治理论课课堂教学缺位
在思想政治理论课教学中，多数老师仍采用“灌输式”、“填鸭式”的教学方法，“一言堂”现象严重，忽视学生的主体地位，导致学生的积极性和主动性受挫，厌学情绪浓厚。理论传授是课堂教学的一部分，但是如果全程灌输，就会失去意义。因为本课程具有思想性和实效性极强的特点，学生在单纯填鸭式教学中，不能进入角色，脱离学生实际，学生被动接受和学习，不能解决实际问题，缺乏说服力和感染力，没有抓住学生的心理，削弱了课堂教学效果，这是教学本身问题之处。
三、增强高职院校思想政治理论课教学实效性的对策
中央[2004]16号文件指出，高等学校要加强对思想政治理论课的宏观指导，采取有力措施，力争在几年内使思想政治理论课有明显的改善。中央[2004]16号文件是加强和改进高校学生思想政治教育的纲领性文件，为高职教育培养合格人才提供了依据。
（一）充分发挥思想政治理论课主渠道的作用
为进一步加强大学生思想政治理论课的教学，中央先后出台了包括[2004]16号在内的一系列文件，对高校思想政治理论课的开设作出重要指示。为达到教育目标，培养优秀人才，高校加强对思政课的认识，教师要深化教学改革，采用灵活教学方法，提升学生的政治素质和思想素质，使学生在马克思主义熏染下，树立正确的世界观、价值观和人生观，形成健全人格和高尚情操。
（二）发挥团队优势，形成教学合力
高职思想政治理论课的教学必须改变“单打独斗”现象，构建教学团队和研究团队。团队联系学生思想、社会发展和就业实际，围绕专题有针对性地开展教学工作，分工合作紧密配合，共同公关教育难题。同时，团队要加强教育教学研究工作，针对学生和教学需求，开展各类课题的研究工作，总结经验教训，为思想政治理论课教育教学改革积极探索。只要通力合作，持之以恒，团队教学品牌效应就会应运而生，思想政治理论课教学效果也会进一步提升。
（三）采用灵活多样的教学方法
教育是门艺术，方法灵活才能恰到好处。思想政治理论课教学提倡使用现代化的教学手段。通过直观生动的视听资料，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提高说服力和感染力。
同时，积极构建一种“启发引导，双向互动”的课堂教学模式，综合运用问题式、案例式、专题式等教学方式，引导学生主动思考，激发学生潜能。另外，深化实践教学改革，大胆尝试，创新实践教育模式，汲取教育资源，增强思想政治理论课教学的吸引力。
（四）构建网络平台，加强师生沟通
学生的思想政治理论课课时有限，教学就效果。构建网络品台，时刻跟踪学生的思想实际，教学效果会事半功倍。思想政治理论课教师应该充分利用网络平台，加强网络课程建设，利用网络教师及时了解学生动态，走进学生思想和生活，随时沟通交流，弥补课堂教学不足。
