新媒体环境下思想政治教育创新性研究
党的十八届四中全会创造性的提出了“互联网+”的概念，具有重大的实践意义。新媒体的产生给大学生思想政治教育工作注入新的生机和活力。网络、手机、电子书、触摸媒体成为大学生获取各种知识和信息的重要手段，因此，新媒体环境下创新大学生思想政治教育，显得十分关键和紧迫。
一、新媒体
新媒体概念率先由戈尔德马克于1967年提出，是指计算机信息处理技术基础上出现和影响的媒体形态，以互动传播为特点，具有创新形态的媒体，也就是以数字技术和网络技术为基础，延伸出来的各种媒体形式。其利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视、电子书、等终端向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。
二、新媒体对大学生思想政治教育带来的机遇与挑战
新形势下加强改进高校思想政治工作，必然是在新媒体这一环境下进行，新媒体对大学生的思想和行为产生双重影响，也对大学生思想政治教育工作带来新的机遇和挑战。
（一）新媒体对大学生思想政治教育带来的机遇
1.新媒体的运用拓宽了思想政治教育的平台
新媒体信息量大、传递速度快、融合性强、覆盖面广、互动性强的优势切实拉近了师生之间的距离，方便老师和同学之间进行精神交流和思想引导，拓宽了交流的时间和空间。新媒体的交互性，使学校能够最大程度的共享教育资源，形成完备的教育平台体系，提高思想政治教育效率。
2.新媒体的运用丰富了思想政治教育的内容
新媒体的运用客观上形成了家庭、学校、社会三位一体的教育方式，让思想政治教育走出课堂，走进大学生的日常生活中，实现了理论和实践的有机结合。同时，新媒体丰富了网络思想政治教育的内容，大学生可以通过文字、图片、视频相结合的生动方式获取思想政治教育信息。
3.新媒体的运用灵活了思想政治教育的形式
传统的思想政治教育传播媒体和教育形式已经不能满足社会需要，新媒体环境下，大学生可以通过微信、微博、手机报等多样的形式随时随地的接受教育，拉近了思想政治教育者和高校大学生之间的距离。
（二）新媒体对大学生思想政治教育带来的挑战
1.新媒体的虚拟性引发心理危机和交往危机
新媒体的虚拟性特点显著，常常表现为匿名性、隐藏性、自发性。大学生在虚拟的新媒体世界能放任自如，与现实世界的诸多约束形成鲜明对比，容易导致个体的双重人格或多重人格。在新媒体空间中，大学生多以匿名或者化名的方式进行交流，言行不规范，真实性无保证，甚至经常出现传播虚假言论，影响良好人际关系的建立与发展。
2.新媒体的开放性对思想政治教育模式提出挑战
高校思想政治教育改革速度远远跟不上新媒体的发展步伐，特别是在教育理念、教育政策、教育目的、教育方法等方面缺乏前瞻性的理论与实践性的研究，导致新媒体中信息资源包罗万象、新奇有趣与传统教育枯燥单一、简单机械的形成对比，对思想政教育工作提出挑战。
3.新媒体的时效性对思想政治教育者的素质提高要求
新媒体的时效性使获得信息的优先权已不再掌握在特定的受众手中，大学生成为新媒体最早的接受者、使用者、推广者，而思想政治教育者则普遍出现新媒体技术意识淡薄、网络技术水平差、缺乏接受新鲜事物的敏锐性、观念更新不够等不足之处。
三、新媒体背景下大学生思想政治教育工作的创新路径
面对新媒体给思想政治教育工作带来的机遇与挑战，思想政治教育工作者应该把握主导权，实现大学生思想政治教育从理论到实践的创新发展。
（一）树立以人为本、与时俱进的思想政治教育理念
大学生思想政治教育要尊重人的全面发展理念，坚持以人为本，与时俱进的思想理念。根据新时期大学生的个性特点，秉承“因材施教”“有教无类”的传统教育理念，尊重个体的差异化和个性化发展，自主搭建大学生思想政治教育沟通的新媒体平台，通过手机飞信、微博、博客、即时通讯、QQ等青年人易于接受的方式进行引导，为大学生的全面发展开辟绿色通道、拓展思想空间。
（二）创新大学生思想政治教育的模式
新媒体背景下高校思想政治教育模式，可以从传统的被动式的教育模式转变为现代的主动参与的教育模式。首先，在课堂教学上采用启发式教学模式，如引用多媒体技术，通过PPT、视频等资源向学生直观的展示，也可以在线讨论。其次，高校将思想政治教育实践与新媒体相结合，教育者鼓励学生利用电脑、手机等高科技，让学生自我编剧、表演、拍摄完成作品，激发学生的创造性。
（三）加强大学生思想政治教育的队伍建设
新媒体时代创新思想政治教育，要求我们构建一支复合型思想政治教育者队伍。首先，对思想政治教育工作者进行整体素质提高和定期组织培训。其次，引进一批既具有新媒体开发和使用技能又热衷于思想政治教育工作的专职教师队伍，充分发挥新媒体在思想政治教育中的作用。最后，培养思想政治教育工作者的创新素质，积极创新思想政治教育理论，如借鉴网络信息库法、交互沟通法、价值渗透法和实践辅助法等。
