论述提高小学语文写作教学的有效方法
1目前小学语文写作教学存在的问题
1.1写作教学过于形式化
部分教师在小学语文写作教学过程中追求的是速度，从而使写作的真正目的忽视，并且对写作教学趋于掌握作文的形式，要求学生对优美的词和句不断积累和背诵，并运用于写作中，这样只会让学生对写作的表象进行了解，而对写作的内涵并不能真正掌握。
1.2部分学生的写作缺乏真情实感
只有对生活的感悟才能实现对素材的加工、重组及再创造，所以写作是需要结合现实生活的。但是在实际生活中，一些学生脱离实际生活，总是生搬硬套，从而使文章缺乏真情实感。同时，部分学生对丰富的词汇积累比较缺乏，从而造成写作过程中空话、大话的频繁出现，使文章显得空洞而乏味。
1.3学生的写作思路比较狭窄
小学生的写作思路由于小学生实际生活体验不足、阅读量比较少，所以往往比较狭窄，经常在给出写作题目后不知道该从哪里下笔。另外，在一定程度上造成学生在写作中缺乏独特性、灵活性与创造性的就是灌输式的写作教学模式的存在，并且其千篇一律的现象也普遍存在。
2提高小学语文写作教学的有效方法
2.1提升教师自身素质
“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。”这是刘国正先生所指出的，所以，教师在作文教学中依托写下水文就是最直接有效的方法，从而提升自身写作能力。因此，这不但能对学生写作的兴趣得以激发，使得教学中的许多误区得以避免，（如最常见的命题作文，命题往往脱离学生的生活）；而且“实践出真知”，如果要懂得评价学生的作文，只有老师自己动手，如果一个题目写不出，就可以对学生的作品更宽容；如果讲授要有依据，就要将一个题目写得很好才可，这样学生学习才有了方向。这是教学相长的好办法。教师勤于动笔在作文教学改革中不仅是言传身教，更重要的是通过写下水文，才能使教师真正体验写作规律，从而在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。
2.2挖掘生活素材，激发学生的写作热情与兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见，在实际小学语文教学中，教师应该充分抓住小学生的心理发展特点及其兴趣爱好，充分挖掘生活中的写作素材，进而激发学生对写作的好奇心，激发学生对写作的兴趣和热情，使学生爱上写作，并能够通过写作表达自己内心真实的情感，写出内容丰富，情感真实的，富有内涵的文章。
2.3创设情境教学，加强语文知识的巩固与学习
在语文教学中，认识、理解、掌握基础知识对写作能力的提高具有十分重要的作用。然而，由实际教学经验可知，要求学生理解、掌握基础知识不是一朝一夕的事，而是一个漫长的过程。因此，在小学语文教学中，教师应该为学生创设多样化的、有趣的教学情境，使学生有一种身临其境的感觉，进而鼓励学生在生活中大量收集有关语文知识的素材，认真观察身边的人或物，进而积累语文知识，增强学生的文学素养，提高学生的写作能力，最终提高写作教学的教学质量和教学水平。
2.4重视作文评语，增强学生的自信心
在是教学工作中，教师在批改学生的作文时，如果对每个学生的作文都是通篇阅读，那么将会给教师带来很大的工作量，加重了教师的压力，但是如果对作文批改的太简单，又打不到预期的效果。因此，在小学语文教学中，教师应该重视对学生作文进行的评价，同时，教师应该要了解小学生的心理，进而给予一定的评价，既让学生能够主动修改，又能够增加学生的信心，进而调动学生的积极性，提高学生的写作能力。
2.5拓宽学生的写作思路
优秀的作文是具备创造性和真情实感的，学生没有良好的创造精神、缺乏想象力、知识积累不足、生活体验不足、情感投入不丰富等是小学生写不出好的作品的主要原因。因此，教师在写作教学过程中，要对学生多进行课外阅读进行积极引导，对写作教学形式要丰富，并对形式多样的语言活动进行开展，如词语接龙、讲故事比赛、小型辩论会等，这样才能使写作教学模式诱导学生的学习兴趣，同时还能够在愉悦的环境中丰富学生的知识。学生进行评论和学习时教师可以采取分组讨论的形式，在此过程中，学生可以从别人的文章中对写作的不同思路以及借鉴别人的优美语句所感受到，同时进行加工再创造并恰当地用于今后的写作中，进一步使自己的写作思路得以扩宽、知识得以丰富，使自己的写作水平得以有效提高。
2.6培养学生的写作能力
教师为了让学生轻松、容易地完成写作内容，应该对学生写作能力的培养加强，可以根据学生的实际情况在写作教学过程中来选择写作题目，使之赋予文章趣味性和生活性，从而让学生将自己的情感流露于文字之间。为了提高学生的写作技能，可以引导学生感受生活的趣味，并使之把感情抒发出来，如教师可以组织学生开展协调性强的集体活动，如拔河比赛、足球比赛、踢毽子比赛等等，在活动结束后可要求学生描述对活动的认识，或者是对伙伴的认识，抑或是对集体的认识等等，同时教师在学生写作时要引导学生多使用修辞手法，从而使文章生动与活泼。
3结束语
总之，作文在小学语文教学占有十分重要的地位，提高学生的写作能力，促进写作教学的顺利开展，已成为目前小学语文教师的重要教学任务。教师要完善写作教学就要结合小学生自身的特点，同时帮助学生树立写作的自信心，培养学生的写作兴趣，让学生在自信与兴趣的驱使下主动贴近生活、感受生活，愿意表达、善于动笔，进一步为以后的学习和写作打下坚实的基础。因此，在新课改为背景下的小学语文写作教学，教师应该结合学生的实际学习情况，与时俱进，进而培养学生的语文综合能力，提高写作教学的教学效率。
