浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力
1转变小学语文教师的教学理念
小学语文教学对学生创新能力具有培养、发展和提高的价值，这一点在小学语文教师中有着规范地认知，但是如何实施小学语文教学，如何利用小学语文课堂发展学生创新能力却存在理念和思想上的问题。当前很多教师在小学语文课堂追求高分数，采用死记硬背的策略将小学语文课堂带入了“死胡同”，学生不再是小学语文课堂的主体，学生的创新能力培养和发展与提高也沦为一句空话。当前，应该将转变小学语文教师的教学理念列为迫切的目标，要以正确的教学观、学生观、学习观作为指导，积极而主动地将小学语文课堂主体性交予学生，通过教学理念的创新为学生思想的积极转变提供可能，为学生创新能力的形成、发展和成长提供思想和理论上的基础。
2善于创设小学语文教学的民主氛围
学生是小学语文课堂的核心参与者，学生在民主、宽松的氛围中有利于创新能力的激发，有利于学生创新精神的培养。在小学语文课堂上，教师首先应该尊重学生的人格，将学生真正列为与教师平等的教学主体，保护好他们的求知欲，为学生各种能力和创新素质的发展提供基础。学生是小学语文教学的目标，在小学语文课堂上，教师要尊重学生的兴趣、选择和爱好，保护好小学生的好奇心，将其视为具有潜在发展能力的待发展个体，培养和维护学生的创新学习意愿，使其敢于质疑、敢于提问、敢于思考、敢于否定，正在将学习和发展的主动性交付于学生，使学生在民主的气氛中得到充分地发展，做到对学生创新能力和意识激发与培养的保证。诚然，创设小学语文教学的民主氛围不是一朝一夕的事情，小学语文教师要有一定的耐心和毅力，要敢于民主课堂、民主教学的实践，不能从心理上否定学生，树立起尊重学生思维、保护学生心灵的思想，大胆实践，真正做到对学生认知、理解、观点的深层次分析和多角度解读，发现学生小学语文教学中的闪光点，正确而积极地评价学生的创造性思维，使学生在民主的小学语文教学氛围中得到创新能力的进一步发展。
3善于在小学语文课堂提出问题
根据构建主义学习理论，学生的知识掌握和能力发展是从问题的发现、分析、研究和解决等一系列过程开始的，在小学语文课堂上应该根据学生学习兴趣、认知水平、学科特点主动地提出各种类型的问题，以不同的提问方式做到对学生注意力的吸引，对学生兴趣的培养，对学生创新活动的引导。小学语文课堂上教师应该以具体教学内容和学生兴趣点所在作为前提，多层次、多角度地这只启发性的问题和内容，让学生在具体的问题环境进行主动思考，使其不断进行训练、质疑、思考，为创新思想火花的出现提供理想的空间和环境。教师要善于在提问和回答的环节善于发现学生创新性的思想与意识，针对同一内容、文字和章节，要建立起灵活多变的提问方式，给予各种回答一个准确而正面的回应，使学生思想和意识进一步开阔，做到对问题更为全面地理解，实现对问题深层次地解析，真正做到使学生思想产生内在的、激烈地碰撞和交换，进而产生出创新性的想法、认知。
4提倡小学语文课堂的自主学习
自我意识的建立和对自我的发现是小学阶段学生心理的基本特点，在新课程标准和教育教学改革文件中都将转变小学语文课堂方式，倡导学生自主学习，鼓励学生主动参与小学语文课堂列为核心的目标。对于小学生而言，主动的学习会培养出对小学语文课堂的积极兴趣，有了兴趣作为基础，学生主动参与的热情就有了保障，学生勤于动手、主动收集、自我处理等能力就会得到进一步发展，为学生学习交流和合作能力的提升奠定基础，对打造小学生创新意识、能力和素质有着重要的价值。在小学语文课堂上，教师首先应该设立自主学习的目标，将学生喜爱的、感兴趣的内容整合于小学语文课堂和教学之中，对不同层次的学生以针对性、发展性的目标，使学生产生对小学语文课堂内容深层次的兴趣，做到对学生自我概念的进一步激发，预防教师过多地参与学生的认知和学习，达到对小学语文课堂举一反三的效果，真正发展学生自主学习的兴趣，做到对学生创新能力的有效激励。在小学语文课堂上，教师应该激励和激发学生对教学的积极情感，小学语文中有不同层次、不同内容、不同范围的教学素材，教师必须挖掘这些素材的教育教学价值，使学生建立对小学语文课堂和教学素材的真正情感，使学生认为小学语文课堂是一种对艺术、美学、文学的深层次体验，进而培养起小学语文课堂的积极思维和意识，做到对学生创新能力发展、提升的基础性保障作用。
5结语
培养学生的创新能力是一个需要语文教师持续探索、不断总结教学经验及深入研究的过程，它并不是短时间内就可以获得显著成效的，所以，教师还需对教材中可以激发学生创新思维的素材进行积极挖掘，对学生进行教学时也要运用新颖及灵活多样化的教学方式，从而使不同层次学生的创新能力得以调动，让他们对探索知识的乐趣切实领悟到，将知识传授和创新能力培养尽可能做到高度统一，这样就能够使学生的创新能力得以提升，从而使小学语文教学质量提高，促进学生的全面发展。新时期，小学语文教学应该以新课程标准作为平台，从教师、教学、组织和方法上入手，将学生置于民主、愉悦、轻松、积极的课堂环境和情境之中，引导学生主动思考和质疑，做到对学生创新、创造、创设能力的整体发展，为提升小学语文教学的水平提供更为宽广而深入的基础，为小学生全面发展打下素质、能力、思想等方面的坚实基础。
