小学体育游戏教学的探索
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（b）-0147-02
小学体育课程中，进行合理的体育游戏，不仅仅较好地激发了学生的兴趣，也可以提高教学效果，这种把游戏与教学合二为一的教学手法被越来越多地学校所重视。有些学生，尤其是女同学，在学校的体育课程中表现不够积极，活跃度不高，这种情况下教师就要适当地组织一些集体的体育游戏来活跃课堂气氛，有些时候甚至可以用体育课的方式来进行别的学科的教授工作，大大提高学习效率，达到事半功倍的效果。从另一方面来说，进行体育游戏对改善传统的教学模式有着重要的意义。
1 游戏在体育教学中的重要作用
1.1 体育游戏能启迪学生的智慧
17世纪捷克著名的教育家夸美斯认为：游戏是儿童生长发育和智力开发的有力手段，也是拓宽其世界观的重要活动，游戏可以磨练儿童的意志。体育游戏形式多样，富于变化。在课堂中，教师和学生可以根据不同教学内容的需要，研究出不同的游戏，也可以根据以前的游戏进行改进和提高，这样学生的思维能力和创造能力就得到了提高。每个儿童都是一个潜在的宝藏。在体育教学的过程中，教师应尽量发现学生的潜能，并进行鼓励和引导，激发学生创造力。要及时改变教学方法和手段，重塑和谐的师生关系和课堂氛围，调动学生的积极性和主动性，充分发挥他们的求知欲和好奇心。锻炼学生综合观察、分析问题的能力，教师还应多提供学生表达想法的机会，提高他们的创新能力，促进学生个性的自由发展。例如在体育教学的过程中，让学生参与设计、组织和改进游戏方法等，让学生利用学到的知识在游戏中进行深化、运用和提升。该研究者曾经在跳绳课时，让学生自由组合进行双人一绳、三人绳、多人一绳的玩法，学生寓学于乐，达到锻炼效果的同时，也得到了同学们的认可，也给了老师一个启发，在体育游戏教学的过程中，教师积极地引导学生自己设计、改进游戏，提供给他们一个自我表现的机会，这样不仅可以培养学生的创新意识和创造能力，而且可以提高他们的学习兴趣和效果，使体育游戏成为学生学习和放松的乐园。
1.2 体育游戏将知识性、娱乐性、趣味性融为一体，受到了学生的广泛喜爱
体育游戏可以调动学生主动性和积极性，将“被动学习”变为了“主动学习”，并且让学生有了学习的兴趣。培养了学生的竞争意识和团结协作能力以及拼搏精神。在体育游戏过程中，教师起到了引导和启发的作用，让学生明确学习的目的，培养他们分析问题的能力和创新精神。体育游戏要以锻炼学生的身心健康为基础，达到寓学于乐的目的，使学生在游戏的过程中真正有所收获。
1.3 体育游戏能激发学生学习兴趣
体育教学中的内容相对枯燥乏味，容易使学生在教学过程中产生疲劳和厌倦的现象，不能较好的掌握正确的技术动作。因此体育教学应体现针对性、多样性、趣味性。例如：男孩对赛跑、踢球这些竞赛性强，激烈的游戏更感兴趣，女孩则喜欢跳绳、跳皮筋这些节奏性较强的游戏。针对学生的这些特点，采用适宜有效的方法进行教学，因人而异，因材施教，紧密结合教材进行游戏的设计。在游戏过程中让学生进行适当的创造，在教学实践中，根据具体情况对游戏进行改进，提高学生的兴趣，增加游戏的效果，从而达到游戏教学的目的。
1.4 全面发展学生的身体素质
著名教育家说过：“小孩生性好动，将游戏视作生命。”体育游戏以走、跑、跳、投等基本动作为主要内容，有规则，常具有一定情节和竞赛因素的体育活动。体育游戏是适合学生年龄特征的体育活动，是小学体育教学的重要内容，是最有效、最有意义的活动，能提高学生实际活动技能和身体基本活动能力，有利于他们的生长发育。
2 体育游戏教学的组织原则
游戏所要具备的条件有学生、器材、场地、规则等。怎样设计游戏才能达到事半功倍的效果？教师应该针对学生的特征去设计体育游戏。所以在设计、组织游戏教学过程中要注意以下原则。
2.1 设计游戏，要有明确的游戏目标
游戏是体育课辅助教材的一部分，游戏的设计和组织是为教学服务的，因此，要始终记住这个目标。在教学过程中，教师一味的追求课堂氛围，只考虑了游戏的趣味性而忽略了游戏效果。在游戏教学的各个环节上，如教材的选择、时间的安排、练习方法、手段要求、运动负荷控制，都要围绕教学目标来确定，以免出现盲目性，影响教学效果。在设置游戏前、游戏过程中教师都不要忘记教学目标是什么，一切游戏活动围绕高质量地完成教学任务为目的，使学生 在游戏中既陶冶了心情，品尝了快乐，又学到了应学的知识。
2.2 游戏的选择要深思熟虑
并不是所有的游戏都适合学生，适合教学内容，教师在运用游戏辅助体育教学时，要充分考虑各种因素，选择适合学生的、有利于教学顺利开展的游戏。
2.2.1 游戏要有兴趣性和思想性
游戏要根据学生的心理、生理特征和现状来选择。小学生的思想非常单纯、可塑性极强。因此，要在体育教学的过程中对小学生的思想品德和意志进行锻炼和教育。在选择或设计体育游戏时内容要积极向上，以培育学生良好的思想品德以及坚忍的意志为目的。小学生好奇心强，容易对周边的新颖事物感兴趣。所以体育游戏的设计要生动有趣才能更好地培养和锻炼学生的团队意识和协作意识。 2.2.2 教师可根据教材选择或编创游戏
体育游戏是体育教学的一部分，在选择或设计体育游戏时要以教材为依据，要让教材与游戏之间产生联系，因此，游戏作为辅助练习在选择上一定要科学。教师也要善于引导学生，激发学生对体育的兴趣和喜爱。所以，要根据体育课的任务来对体育游戏的选择进行设定。
2.2.3 游戏要适合学生的性别和年龄特性
性别和年龄决定了学生生理和心理状态的差异，因而其对于问题的认识意识和掌握能力也有差异。在游戏的选择和设计上要注意这一点，做到因材施教，一般来说，男生对于活动强度大、具有挑战性的游戏比较感兴趣，而女生则偏好活动强度小、有艺术性的游戏。
2.3 运用游戏时要合理组织，正确引导
游戏是在教师的指导下进行的，游戏运动量过大或不足，要及时的调整。有的游戏需要引导人和分队，这就要根据游戏的特点、时间的长短、学生的情况来选择。引导人的合适与否，往往是游戏成与败的关键，一般应选择活动能力和组织能力较强的学生来担任；分队要注意体质和技能大致接近，也有按锻炼小组、行政小组、前排后排、报数来分队，但不论采用哪种方法分队，都必须简便省时，实力相当，这样游戏才会更有看点和意义。
在进行游戏的过程中要注重组织性和纪律性，这是游戏顺利完成的关键。如在分组后，小组也要有纪律，遵守一定的方法和规则来游戏，特别是一些特殊的项目中，如果不按照规则进行游戏就可能出现混乱，使游戏无法正常进行，甚至会发生碰撞甚至更严重的事故。总之，体育游戏丰富了体育教学的内容，激发了学生主动性和积极性，达到了增强学生身体素质的目的。
3 体育游戏的分类特点
3.1 体育游戏的分类
小学体育教学中，体育游戏分为很多种，其中体育游戏经常使用的分类方式有：按照最基本的人体活动能力来进行分类，例如：跳高类、长跑短跑类、起跳类等等；按照课程的结构来进行分类，例如：集中注意力类、整理放松类等等；按照加强身体素质来进行分类，例如：耐力类、力量类等等。
3.2 体育游戏的特点
小学体育教学中，体育游戏属于一种有意识的集体活动，把增强小学生身体素质作为主要目地。但是，各自与各自的侧重点又存在一些不同之处，有的把掌握一些技能作为主要目标，有的则重视发展体力与智力，另外一些则为了让学生的道德品质与心理素质有大幅度的提高，除此之外，体育游戏的目的性也会在合理安排运动负荷中。同时，体育游戏中所在的内容具有较强大教育性。我们可以把体育游戏看做是一项集体活动，让学生更加的有组织性、有纪律性，具有极其深厚的教育内涵。按照规则开展游戏活动，有益于增强学生尊敬师长、团结同学、勇敢机智的良好精神。依据学生自身的具体情况，游戏规则做好相对的调整与变动，因材施教。例如，游戏道具就可以就地取材，规则也可以进行难易变换。
