小学语文教学中如何培养学生创新能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0079-02
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达永不衰竭的动力。著名心理学家皮亚杰主张："教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。"培养人的创新素质成为当代教育的核心任务。培养学生的创新意识和实践能力则是小学教育的核心任务，是十分重要的。"语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。" 因此，在语文教学中培养学生的创新能力是十分关键的、也是必要的。下面，结合小学语文教学，谈谈培养学生创新素质的一些做法。
1.首先是转变教育观念的问题
长期以来，由于受到"应试教育"、"片面追求升学率"的负面影响，我们许多教师总是津津乐道于课堂上滔滔不绝地讲述。教师单方面只管把知识讲下来，却不管听讲者的接受效果如何，有的老师甚至认为，我把该讲的内容讲到了，至于你学没学到，那就不关我的事了。这种认识，不光是教法问题，更是教学指导思想和教学观念的问题。提倡启发式教学、民主讨论式教学、以自学为主式教学等方式，要由"一言堂"改为"群言堂"，让学生参与教学的整个过程，给学生提供自由选择的学习自主权。在学习中让学生自我管理，自我调控。"一靠民主，二靠科学"，民主解决学习积极性、主动性问题，科学解决知识、能力科学化、合理化问题。摒弃死记硬背，提倡质疑，鼓励异想，开放求异思维。语文教师还要尊重学生个性，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生超越老师，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。
2.营造宽松民主的课堂氛围
许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，老师要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。
3.创设培养学生求异思维教学情境
求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。例如，教学《我的战友邱少云》这一课时，讲到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕。这时，我问到："邱少云为什么一动也不动？"学生们纷纷开动脑筋，有的说："邱少云为了不暴露目标"有的说："邱少云遵守战地纪律……"有的说："邱少云是真正的英雄。"只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。
另外，教师对于学生发表的不合教师意愿的看法，也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生讨论，也许你会有意想不到的收获。我就有这样的亲身体验。在上《假如我会克隆》作文课时，我提了这样一个问题："你想克隆点什么？"很多学生都说诸如"我会克隆人、动物"之类的话。可这时，有个学生站起来说："老师假如我会克隆，我会克隆您。"这个答案出乎我的意料，是马上否定他的看法，继续我的教学呢？还是抓住这一时机，进行探讨呢？我选择了后者，引导学生针对"为什么要克隆我？"这一问题展开讨论，课堂顿时活跃起来，有的说："您爱护我们。"有的说："您关心我们。"有的说："您比我们的父母还好……"，你看，一石激起千层浪，同学们七嘴八舌各抒己见，每一种见解都闪烁着智慧的光芒。
4.改变传统的教学方法
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。因此教法改进时要考虑：如何才能培养学生良好的学习习惯，良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的；培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。
总之，小学语文教学中，学生创造性学习能力培养的途径是多方面的。教学有法，但无定法，教师要不断地更新教学理念，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力，以适应新课改的需要。
