论开放大学筑牢思想政治教育防风墙的战略思考
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01
在高校思想政治教学实践中充分应用多媒体手段，是社会各界公认的现代高等教育发展的必然要求和重要趋势。这一做法体现了我国当代大学教育的规律性、时代性和创新性特征，也符合开放大学这类新型高校人才培养模式下的发展要求，正逐步成为开放大学思想政治教育教学吸引学生、柔性灌输、实时渗透最直接的方式之一。如何发挥远程教育优势，运用多媒体技术，创新思想政治教育的方式方法，已成为当前开放教育大背景下思想政治工作者研究和思考的一个重要课题任务。
一、开放大学加强思想政治教育教学的必要性
顺应时代发展的必然选择。当今世界各国都重视思想政治和意识形态教育，而利用开放教育模式传播资本主义价值观正在成为一种新途径和新方式。哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省等全世界各大名校均开放著名教授视频课程，其中，网络思想政治教育内容主要包括公民教育、历史教育、法制教育、宗教教育与信息素养教育等五个方面，并呈现出隐蔽的政治性、较强的拓展性与明显的针对性三个主要特点。2014年，中共中央、国务院出台《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，它是我国在新形势下指导大学生思想政治教育的纲领性文件，也是教育工作者从事思想政治教育工作的行动指南。开放大学作为一所没有围墙的大学，依托远程教育发展方式，以其传播速度快、传播范围广、内容互动多等特点逐渐受到学生的青睐，正成为向学生传播社会主义核心价值体系的重要媒介。
满足教学对象的客观需求。开放教育面对的受教群体大多数是成人，这就要求在开展思想政治教学时更加突出教学对象的针对性和实效性。首先，成人学生具有一定的社会阅历和工作经验，在长期的社会实践中已形成了一定的思想价值观念，具备了一定的思想认知能力，这就意味着简单地、机械地“填鸭式”教学方式和“独白式”惯性思维收到的教学效果将微乎其微，要想让学生潜移默化地吸纳、接受、认同既定的主流道德价值、道德规范和道德理想，就需要教师在教学安排上因人而异，在教学方式上推陈出新。其次，成人学生大都是利用业余时间进行充电和学习，往往受学习时间限制，开放教育实现了教育主客体由人与人互动向人与机互动转换，实现了传播形式由单一形态向多媒体形态转向，通过网络、手机平台、微信、微博等媒介，以全天候即时互动和海量共享的特色，传递主流价值观，传播社会正能量。
符合外在环境的现实要求。青海省地广人稀、人口分散，同时又是一个少数民族众多的省份。作为维护民族团结和社会稳定的前沿阵地，时刻教育学生拉起思想上的警戒线，筑牢维稳的防风墙是每个当地教育工作者应尽的责任和义务。远程教育应势而动，顺势而为，以其教育方式的大众化、迅捷化和低成本化特征，破解了传统的思想政治教育传播范围小、受众群体少、传播难度大等难题，从而推动了全民教育在青海72万平方千米土地上的开枝散叶，也为构建和谐社会起到了积极作用。
二、开放大学加强思想政治教育教学的紧迫性
纵观当前国际形势，少数西方资本主义国家还在不断进行文化渗透和思想侵蚀，以2014年香港地区发生的“占中”事件为例，少数敌对势力就是以高校为突破口，鼓动学生参与非法集会，游行示威，同样，国内少数敌对势力和敌对分子也始终把目光盯在高校里，妄图寻找渗透的机会。根据调查发现，开放大学学生求知欲强、思想活跃，但也普遍存在思想政治学习与专业知识学习“两张皮”现象，在远程教育环境下，信息选择与利用具有自由化和自主化，有的学生在选择课程学习时片面重视专业知识学习，轻视思想理论知识学习，忽视了对自我思想道德修养的提高。
三、运用开放教育对学生进行思想政治教育的方法
（一）主动占领思想政治教育新阵地。科学而合理地配置多媒体教学硬件设施，挖掘多媒体教学的潜力，努力实现思想政治教学的图文并茂以及声像俱全。利用网络、手机平台对学生进行思想政治教育工作的基础应为建立更具吸引力、可操作性强的学生思想政治教育网页。在推行网上选课、网上成绩查询、网上发布信息等功能的基础上，充分开发和完善思想政治教育和心理辅导功能，整合资源，做好典型宣传、热点透视和舆论引导工作。同时建立健全微博、微信、论坛等辅助互动媒体，拉近与学生的“最后一公里”距离。
（二）建立一支高素质的网络思想政治教育队伍。思想政治教育要迎接新挑战、取得新成绩、开创新局面，为社会主义现代化事业做出新贡献，关键在于打造一支政治意识强、熟悉多媒体技术的思想政治教育工作者队伍。思想政治教育工作者应有较高的素质，一方面要具备马克思主义的价值观和高度的责任感，努力提高政治理论水平；另一方面要提高信息把握和处理方面的素质，能够熟练掌握多媒体技术，努力使思想政治教育课程变得生动形象，具有强烈的吸引力和感召力，要继承和发扬思想政治教育工作的传统优势，充分发挥远程教育在思想政治教育工作中的作用，不断提高思想政治教育工作的实效性。
（三）充分发挥学生的主体作用。在开放教育大背景下，学生不是被动接受信息，而是主动寻找信息，选择信息，接受信息，他们不仅仅充当受教育者的角色，相反，还要扮演教育者的角色，通过交流信息、发布信息影响其他同学。思想政治教育者应该抓住这一特点和平台的开放性特点，大力拓展思想政治教育的时空与领域，充分发挥大学生的主体性。一方面，在鼓励学生从网上获取广泛信息的同时，不断增强学生对信息的识别和选择能力，培养学生的自制能力，即教会学生克制自己，辨别是非的能力。另一方面，要引导学生树立正确的网络观念，把平台作为获取知识的来源和学习的手段，而不是作为获取他人学习信息的途径，最终引导学生达到自我管理和自我教育的目的。
总之，思想政治教育是一个持续的过程，开放大学的思想政治教育者应更好地通过整合各种资源，营造积极向上的思想氛围，增强学生的思想认同、情感认同和理念认同，培养学生的责任感和历史使命感，更加坚定不移地走中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。
