高中美术教育的现状与应对策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（a）-0143-02
当前美术教育于高中课堂缺失的现象已经成为了我国教育界一种普遍现象，无论教师还是学生都将关注的重点放在文化课的学习上，更甚者有些学校甚至取消了高中美术课。美术教育是学校素质教育的重要组成部分，对培养学生的情商有着十分重要的作用。现如今，高中美术教育的教育形式单一、枯燥，也使得其教学地位岌岌可危。面对这种现象，国际第三次艺术教育大会的执行主席才特利芝在开幕词中指出：“我们要达到学校教育的目的，必须努力引导造型美术教育到学校教育中去。然而这不是要变化历来学校教育的基础，也不是要改变历来建设在一般教学理论基础上的国民教育，而是要创建在艺术或美的基础上的全新教育”。
1 高中美术教育的现状
高中美术教育属于人文教育的重要组成部分，其教学的本质是让学生在学习美术文化的同时达到德育教育的目的。但是在当前我国高中课堂中，美术教育所面临的问题层出不穷，例如教师的教学方法不够新颖，无法激起学生学习的热情；高中美术教育未得到足够的认识，在年级教学中处于可有可无的地位；“艺考热”逐年兴盛对高中美术教育造成较大的冲击等等。我国十二五规划的精神以及新课改的目标都将高中美术教育放在了十分重要的位置，高中美术课堂的现状研究成为焦点。
1.1 高中美术课时设置不足，教学内容无法细致开展
高中新课程改革中明确规定高一的美术课应当有多种模板可供选择，美术鉴赏课更是应当受到高中教育的重视。但是在实际的情况中，美术课设置寥寥无几，甚至大多数的学校根本没有美术课，更不要提设置美术课的详细分类。一般来说，在高一阶段，学生一周应当有两节美术课。但是在实际教学中，学生一周最多可以上一节美术课，遇到月考、期中考试、期末考试的时候，美术课还要为文化课让路。课程设置的严重不足使得美术课教学内容无法细致的开展，学生的美术学习只是走马观花、蜻蜓点水，无法体会高中美术的教学精髓。
1.2 高中美术教师身兼数职，难以开展细致备课
由于美术课堂所学知识和学生高考成绩没有联系，因此在高中课堂授课中，美术课的重要性遭到忽视，被视为带着学生“放松”的课堂，跟甚者有学校认为美术课堂是在耽误学生的学习成绩。由于美术课堂的重要性未能展现，因此美术教师便被学校加诸其他行政工作。例如美术教师担任着教育处工作、教务处工作、图书馆行政工作等等，不管哪个部门有事情、缺人，都让美术教师前去协助，美术教师成为了学校里尴尬的“万金油”，同时在大多数的高中里，美术教师人数都偏少，往往一个教师便带着一个年级的美术课，一旦其他部门有工作，美术课便成为了自习课，这样的课程设置也就使得美术教师有很少的工作时间来进行美术课堂的备课，美术课也就越上越无趣，吸引不了学生的兴趣，逐渐形成恶性循环。美术教师凑合应付课堂教学，忙碌于学校日常的行政工作，学生对美术学习不感兴趣，美术课教学效果越变越差，到最后更得不到学校的重视。
1.3 高中美术课堂偏执于鉴赏化作，忽视学生的实践能力
在高中美术课程的设置中，高中美术鉴赏课是其课程的主要形式。该课程通过让学生对古今中外的雕塑、绘画、建筑、工艺品等进行赏析和学习，在此基础之上培养学生的立体空间思维、逆向思维和联想性思维。但是，在当前高中美术的课堂上，学生仅仅停留在对艺术品的鉴赏阶段，远没有进入鉴赏和实践相结合的阶段。造成这种现象的原因就是高中美术课堂缺乏对学生实践能力的培养。在高中阶段，由于学生面临着其人生的重大关卡――高考，因此学生们终日被繁重的课业所包围，主要的精力都用来做试卷、做练习等等，这样就使得学生没有多余的精力来对美术课进行了解，更谈不上对美术进行实践了，其最终造成的结果就是学生对美术理论可以达到夸夸其谈的程度，但是在审美能力的提升上仍旧在原地打转。我们经常说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，也就是说不管做什么事情都需要实际操作，只有这样才能对美术的魅力进行释读，而不是将美术变成了偷闲时光。
2 如何应对当前高中美术教育现状
在当前，高考如何取得高成绩是学校、家长、教师和学生普遍关系的问题，当前的教育模式就是要将学生培养成为拿高分的机器，美术由于不在高考成绩中占据位置，因此遭到严重忽视。这种教育观念的横行，就使得高中美术教育课堂的开展步履维艰，如何教会学生审美、如何教会学生发现美就成了纸上谈兵。学生是国家的希望，是国家未来发展的重要力量，如果学生没有形成一定程度的审美能力，那么我国未来国民素质如何才能提高。
2.1 学校应该按照新课标规定设置美术课程
学校应担按照新课标的规定设足美术课，不得将美术课挪用给其他学科使用，应当重视对学生审美能力和德育思想的培养。只有学校领导重视起来，美术教育的重要作用才能展现出来。假如说，学校对美术教育不重视，那么即使学校教学条件再好，教师的教学水平再高都无济于事，美术教育依然不能发挥其应有的作用。这种现象就像一把快刀毫无用处，只能被束之高阁的感觉一样。只有学校领导对美术教育重视起来，能够从人性的角度出发去关怀教师、鼓舞教师，充分调动起教师的教学热情，教师才能充分发挥自己的教学能力，更好的为高中美术教育事业服务。
2.2 教师要勇于创新，激发学生学习兴趣
古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话为我们揭示了学习的真实情景，也就是说学生只有喜欢上课堂，才能喜欢这门课，肯深入研究课堂的真谛。对于美术课来说，教师必须要让学生在美术课的学习乐在其中，只有对美术课所学知识感兴趣，学生的思维才能真正的融入到对美的感知中，才能进入美的艺术境界，而高中美术课堂的教学也才能达到目标。在美术课堂的创新上，教师应该立足现实和生活经验，使美术课堂活跃起来，调动学生学习的主动性。
2.3 美术教师应重视学生的实践能力
实践是实现成功的主要途径，因此实践也是培养学生美学思维的主要途径。传统的理论教育往往会被认为是说教，本来放之四海而皆准的真理，却被从理论到理论的“神秘化”和“枯燥化”了。其实，理论是来自于实践，并将最终指导实践的。在荣昌的教学中，教师可以带着学生参加一些画展、游览一些建筑遗迹等等，使学生亲自感受美的艺术。或者教师可以带着学生参加公益性画展，鼓励学生用自己的自我创作，增加学生的实践机会。
3 结语
随着当前对高中美术教育的研究逐渐深入，一些存在于美术课堂的暗疾必将昭然于天下，必然将引起教育界的普遍重视。相信在不久的将来，高中美术教育的审美教育肯定可以落实到实处，并将对学生的审美观念、审美思维造成积极的影响。
