基于高校个性化思想政治教育的网络对策的研究
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）04-0020-02[作者简介]谢?⒙唬?1966―）男，广西藤县人，本科，梧州学院学生工作处高级讲师，研究方向：学生事务管理。
（一）网络载体建设落后
现各个高校都开始在校园内建设校园网络以及思想政治教育专题网，及时发布学校的动态信息以及新闻时事，时常在校园网站上开展网络文化建设活动，但因为网站上的内容比较枯燥，形式呆板，不利于开展与学生之间的互动与交流，无法激发学生的兴趣，影响了个性化思想政治教育的效果。为了解网站上的思想政治教育内容的吸引力和影响力，抽取本校的400名经常上网的学生做问卷调查，结果20人经常浏览网站中思想政治教育内容，占了5%；285人听说并浏览过网站中思想政治教育内容，占了71.25%；95人从不浏览网站中思想政治教育内容，占了23.75%。可见高校的个性化思想政治教育网络载体建设仍比较滞后。
（二）网络信息良莠不齐，网络监管能力较弱
互联网虽然在我国高校被普遍使用，但是高校对于互联网的监管能力还处于较低的水平，各类型的错误信息、非法信息、虚假信息存在于整个网络中，侵袭经常沉溺于网络的学生的思想，引发部分学生的心理问题。现在各个高校都有校园论坛、贴吧和微博，学生也有个人的QQ和博客等。高校并不能对网络进行全面的监管与控制，这就容易形成不良信息泛滥的情况。因为没有采取有效的监控，自控能力不强的学生以及辨别能力较弱的学生极易受到影响，导致思想混乱。
（三）思想政治教育教师网络运用意识较差
在高校的思想政治教育中，教师大多开始接受运用网络为实际的教学服务，例如通过网络查找资料，通过QQ的网络社交工具与学生展开沟通等。但是部分年龄偏大的教师因为常年工作习惯的影响，对于网络的运用无法全面理解以及完全掌握，网络运用意识较低，认为在网络上仅仅发送邮件、上传相关文字以及图片即可，没有对学校的论坛、贴吧的言论进行关注。这不利于个性化教学的展开，网络的优势没有发挥出来，思想政治教育教师的工作状态处于较低水平。
二、个性化思想政治教育中运用网络的积极作用
（一）网络扩宽了思想政治教育的教育空间
以往的思想政治教育是通过将学生集中在相同时间、相同地点展开相同主题的教育，效果有限。但是网络的教育则没有时间、地点以及主题的限制，为思想政治教育提供了广泛的传播途径，为学生扩宽了受教育的方式，可以随时通过网络来学习。传统的“一言堂”教育方式被网络所取代，学生可以在任何有网络的地接受教育，随时通过网络和教师进行交流。以往的思想政治教育空间被拓宽，教育变得更有时效性和针对性。网络教育方式既增加了思想政治教育的信息量，又提高了教育的质量。
（二）网络提升了思想政治教育的教育水平
网络的便捷性大大提高了思想政治教育的效率。通过网络我们可以建立宣传个性化思想政治教育的网站，能及时地将国家的方针和政策传递给学生。网络作为现今最快捷、最有效率的传播工具，能够利用图像、声音等信息激发学生的学习积极性，这就能够有效调动学生获取信息的主动性，提高个性化思想政治教育的教育水平。
（三）网络更新了思想政治教育的教育手段
现在只要使用网络就能获取大量的信息，可以和任何人进行交流。网络的传播能力要高于其他任何传播手段。网络媒体采用图文、影音等刺激学生的感官，激发学生的学习积极性，提高了学习的效率。通过网络论坛对思想政治教育进行正面的宣传，听取学生的意见，并且将传统的课堂通过网络视频的方式展现，这是传统思想政治教育与网络有机结合的体现。思想政治教育网络化增强了教育的感染性，提高了传播效果以及覆盖面。
三、高校个性化思想政治教育的网络对策
（一）完善红色网站的建设
在红色网站建设中马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想是主要的建设内容。高校学生和网络接触的时间较多，且容易接受一些非理性的信息，这容易导致一些学生失去是非判断能力，最后走上了堕落的道路。在这种情况下，加强个性化思想政治教育与完善红色网站势在必行。以往高校中的红色网站内容较为枯燥，所以要完善其内容，将党和国家的政治优势在红色网站中体现出来。
（二）建立高校学生思想政治教育平台
学校开通网上论坛或者在已有的网上论坛里开辟思想政治教育板块，要求教师作为思想政治教育的导师在论坛上引导学生讨论，对于时事热点、国家政策等展开自由辩论。在班级内建立网络班级，通过网络班级来开展班级会议工作和团支部工作。利用校园网络对学生进行思想政治教育，教师建立博客或微博，将社会的热点结合流行的网络语言在博客或者微博中发布，将教育的内容传递给学生，提高学生的思想水平。
（三）开展网络活动引导学生学习
在通过网络开展教学时不能仅仅将传统教学方式通过网络体现出来，应结合网络的优点，以及学生的感兴趣点来开展多样化的网络活动，例如开展制作个性化思想政治教育网页大赛、时事热点网上辩论赛等活动，让学生在参与的过程中受教育。在网络个性化思想政治教育中，学生是教育的主体，让学生全程参与思想政治教育工作，是提高学生学习主动性的重要方式，教师只需要在遇到敏感性问题时及时引导学生。网络活动的教育方式调动学生的学习积极性和创造性，提高学生的认识水平和思想水平。
