微课在高职计算机教学中的运用
信息技术的快速发展对教育教学产生重要影响，高职计算机教学要抓住信息技术带来的机遇，运用微课推动计算机教学。计算机课程作为信息技术专业课程，与其他学科相比具有独特的运用优势。教师要根据微课的特点，充分认识微课在计算机教学中运用优势，提升计算机教学效率。“微课因其自身的教育优势深受广大教师和学生的喜爱，它的出现给高等职业学校计算机的教学带来了新的生命力。”[1]
1 微课在高职计算机教学中的运用优势
1.1见微知著
微课最显著的特点是微小，短小精湛。“现在的时代被打上了‘微时代’的标签。‘微’胜在其短小、精悍。”[2]微课以短小视频为载体，教学时间短，教学内容集中。微课尽管微小，但相对完整，能够于微小中知著。计算机教学中运用微课，有助于发挥微课见微知著优势，帮助学生掌握计算机基本理论，把握计算机学习的一般规律，提升计算机学习效率。
1.2突出主题
微课具有主题鲜明的特点，计算机教学中运用微课有助于突出教学主题。教师运用微课能够有效地突出教学重点，突破难点，强化计算机教学的针对性。主题鲜明的运用优势使计算机教学往往达到“聚焦”作用，使学生较轻松地掌握计算机运用技术。
1.3优化内容
计算机教学中运用微课能够使课堂教学内容得到进一步优化，有助于突破计算机教学中的某一知识点。因此，运用微课有助于使计算机教学内容得到进一步优化，教学内容更加集中，改变传统计算机课堂教学内容冗杂现象，帮助学生抓住学习的重难点。
1.4拓展时空
传统计算机教学具有很强的时空限制性，课堂开放性不够。微课运用于计算机教学，能够有效地突破计算机教学时间与空间限制。微课以视频为载体，现代计算机技术与网络技术使得学生可以运用微课进行自主学习，使教学向课堂两头拓展，满足了学生个性化学习需求。
2 微课在高职计算机教学中的运用
2.1微课选题
微课教学时间短，内容相对集中，要发挥微课在计算机教学中的优势，精心选题是关键，教师要根据计算机教学内容与学情特点精心选题。
2.1.1聚焦知识点。微课是计算机教学的载体之一，教师必须要充分认识到微课运用是为了更好地完成教学目标，因此微课选题必须要聚焦知识点。
2.1.2聚焦学情。学生是教学的受众，教学效率高低直接取决于学生学习效率的高低。聚焦学情，要求计算机教学运用微课要做到尊重学情，突出学生学习主体地位。既要满足大多数学生计算机学习需求，又满足学生个性化学习需求。
2.2资源开发
计算机教学中运用微课，必须要重视微课资源开发。教师既要借鉴优秀微课资源优点，又要自主制作微课，提升微课教学效率。
2.2.1他山之玉。随着微课在计算机教学中的普遍运用，微课资源也日益丰富。高职计算机教师要善于汲取其他教师微课资源优势，学会借鉴，用他山之玉，提升自己运用微课教学的智慧，形成资源意识，提升计算机教学效率。
2.2.2彰显个性。每一位教师在长期的教学实践中都形成了自身教学特色，教师对教学方法的运用体现了教师的教学智慧与特色。微课资源开发要避免同质化现象，要更多地彰显教师的教学个性，使教师更好地发挥在计算机教学中的主导作用。
2.3微课运用
目前微课主要运用于计算机课堂教学，具有一定的局限性。计算机教师要进一步拓展微课运用意识，将微课运用于计算机教学全过程。
2.3.1自主预学。预学是课堂教学的基础，有效的课前预学有助于提升计算机课堂教学效率。自主预学阶段，教师可以通过微课，引导学生对教材内容进行自主学习，对教学中的重难点先行学习，为课堂教学奠定基础。
2.3.2课堂教学。计算机课堂教学中，教师运用微课进行教学要抓住几个环节：微课运用的节点。微课短小精悍，主题集中，具有“聚焦”功效。因此，教师要根据微课的特点，抓好计算机课堂教学的节点，用在突出重点处，用在突出教学难点处，用在疑惑处等；微课与课堂的有机整合。微课是一个相对独立的微视频，教师要精心设计微课，使之成为计算机课堂的一个有机组成部分，提升计算机课堂整体效应。
2.3.3拓展延伸。计算机教学要达到预期的效果，离不开拓展延伸。教师要根据课堂教学的内容，运用微课对课堂教学的知识与技能点进行巩固与提升；同时，根据不同学习能力的学生需求，提供微课学习视频，满足学生的个性化学习需求，体现因材施教的教学理念。
总之，微课在高职计算机教学中的运用必将有效提升教学效率。计算机教师要加强实践探索，使微课更好地发挥载体作用，提升高职学生的综合素质，使高职学生更好地适应社会需求。
