小学语文教育存在的问题以及应对方法
一、当前小学语文教学中存在的主要问题
1.部分语文教师素质有待提高
随着新课改的实施，很多教师认识到了开展教学活动的重要性，不过由于对学生学习活动过于放任，缺乏学习方法和相关规律的指导，教学目标不明确；有的教师一味追求课堂活跃，大搞形式主义，课堂看似非常热闹，但是严重脱离文本，教学效率低下；应试教育痕迹严重，课堂教学只强调知识的传授，忽视了语文教学的育人功能，净化学生心灵的文学艺术欣赏有所忽略。学生在这样的课堂上，应试技能提高了，但是自身的综合能力得不到有效提升。
2.教学方法死板、单一
小学语文教学，是学生获取所有知识的基础。因此，教学方法要灵活多变。以往的语文教学，教师一般采用学习生字，划分层次，归纳中心思想这几个步骤展开教学。认为一篇文章完成这三个步骤，课堂教学任务也就完成了，每节课的教学模式就像一个模子，基础知识教学和基本技能训练不能结合起来，体现不出学生的主体地位，学生被动地接受，课堂教学枯燥无味，学生学习能力得不到训练。对于小学生来说，他们对新事物的认知在不断加强，并对新事物有着强烈的探究欲望，因此老师应采用灵活的方法，不断为课堂注入新的活力，寓教于乐，激发学生学习兴趣，注重培养学生的个性和创新能力。
3.师生之间缺乏情感交流互动
实践证明，如果能激发学生积极的情感，他们在学习的过程中就会积极、主动，能有效增强学生的记忆力，大胆想象和猜想，使学生的潜能得到充分发挥。当前，由于长期受到传统教育观念的影响，课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，老师讲，学生听，师生之间的互动很少，导致课堂教学效率不高。
二、应对小学语文教学问题的有效策略
1.在关键处进行点拨彰显学生的主体性
要把“自主探究”的教学方式落到实处，就要重视知识、能力、情感态度价值观的形成过程。学生探究是要围绕问题来展开的，关键的是“问题”从何而来。是老师提供，还是由学生自主产生？笔者认为问题应该由学生自己提出，因为这样会提高他们的责任意识，认为解决这些问题就是自己的事情，做起来更加主动、积极，当然学习效率自然就提高了。不过，老师要对学生提出的问题进行筛选，找出有探究价值或者有代表性的问题，再引导学生自己通过认真阅读文本，搜集资料，独立思考，合作探究去解决问题。在这一学习过程中，学生体验到学习的艰辛和乐趣，大大提高了课堂教学效率。
2.开展语文课堂实践，为学生提供广阔的发展空间
语文教学的目的是让学生了解文章的含义和情感，进而说出自己的真实想法，能激励学生。总之，内心情感的表达是写作的主要目的，也是提高语文写作能力的保障。如何才能引导学生表达真实情感呢？需要发挥教师的引导作用，让学生亲身去感悟和体验。比如，在学生观看爱国主义影片后，要求学生写观后感。同时，还要开展一些日常实践活动，多种一些有意义的课后活动，丰富学生的写作素材。写作的素材来源于生活实践，把生活中的一些事情和感想借助于笔尖倾诉出来。课堂实践活动为小学生提供充足的写作材料。
3.自主体验和感悟，熏陶思想和情感
在以往的语文教学中，我们强调文道统一，这种思想我们应该发扬光大。在实际操作中，要把文和道有机结合起来，而不是把这两者相脱离，既要注重语言文字的训练，又要注重学生思想品德教育，实现文和道的相辅相成。在对学生进行语言文字训练的过程中渗透情感、态度、价值观，让学生自主去体验。比如，在学习文章《天鹅的故事》时，通过“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这句话的描写，体会到天鹅的勇敢、无私奉献，如果老师让学生想象一下自己从高处跌下来的感觉，我想学生都能体会到疼痛难忍，进而深刻感悟天鹅的无畏精神。天鹅的勇士形象就会清晰地浮现在脑海中，而不是老师直接告诉学生现成的答案。体验，结合了学生是切身感受，能震撼他们的心灵，洗涤他们的灵魂，熏陶他们的情感。
总之，要想改变小学语文的教育现状，必须要注重学生阅读能力和习作能力的培养，这是学好语文的基础，也是提高语文素养的关键。另外，我们要直面应对新课改，认真探究，运用多种教学手段，使学生具备广泛的学习兴趣，对课堂进行延伸，不断扩大学生的知识面，最终能适应社会的发展，实现小学语文教学的持续性发展。
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