试论小学信息技术课堂教育与生活化的有机融合
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-333-01
目前我国的教育模式存在着一些不足与不合理，相关的教育工作者和政府机构为了打破这一僵局，也在不断地探索着教育改革与创新。“生活化”教育模式被运用在小学信息技术课堂教育中，能够提高学生随机应变的能力，也能使学生更好地掌握当代信息技术，以便更好地融入社会，为社会的发展奉献出自己的力量。
一、将生活化运用到小学信息技术课堂的重要性
首先，传统的课堂教学通常注重培养学生学习技能，很难将“用”和“学”紧密联系在一起，并且往往是单方面地重视学生的学习情况，不仅忽视了培养学生的人文素养，也忽视了学生是否能将知识运用到实践中去。长此以往就造成了学生只会被动地学习课堂知识，而在社会实践中毫无头绪的后果，这无疑是与信息技术教育的目的背道而驰。而且当今社会十分看重人才的品格与素养，只有既重视技能的学习，又注重人格的塑造和健全，才会使学生得以全方位发展。其次，若要提高小学信息技术课堂教育的整体水平，运用“生活化”教育模式这一方法是必不可少的。因为小学信息技术课堂的教学知识和日常生活毫无联系，学生们在课堂上学到的知识在实际生活中并没有太多的用处，长期的“只学不用”导致学生渐渐忘记所学内容直至完全忘记，这就反映了当今信息技术课堂的教学效率较低，为了改善这一局面，增强学生的信息技术能力，教育工作者要促进传统教学模式的革新，将“生活化”教育模式更快、更早地融入课堂教育中，使学生更清楚地理解信息技术的重要性，从而真正地掌握并能合理运用课堂上传授的信息技术知识。最后，经济的高速发展意味着社会对学生的信息技术技能的要求愈来愈高，无法掌握信息技术技能的人终将会被高速运转的社会抛弃。若要提高学生的信息技术能力，教育工作者必须要采用有效的、可行的教学模式，由此可见将“生活化”教学模式运用到小学信息技术课堂的重要性。
二、小学信息技术课堂教育与生活化有机融合的具体措施
如何将小学信息技术课堂教育与生活化有机融合，本文由如下观点：第一，在保证教学质量的前提下，为了激发学生的主观能动性，教师要尽力去营造相对良好、开放、愉快的学习氛围。最有效率的教学与学习便是学生能够积极主动地自主学习，打造轻松的学习环境有利于学生热爱学习并且享受学习。在小学信息技术课堂中，教师可以采用一些益智小游戏，例如在学习写作时，学生可以将自己在学校、家里的所见所闻制成幻灯片，统一在班级播放，通过观看别人和自己的故事，学生容易引起共鸣，再进行文章创作并可以发表在相关网站上。这不仅能够培养学生的学习兴趣和观察生活的兴趣，而且能够提高学生的创作能力和创新能力。通过“生活化”教学模式，学生对于课堂知识的理解更加透彻深刻。第二，小学信息技术课堂教育是为了让小学生所学的知识和生活实践能够有机结合，如果无法让生活实践与课堂知识紧密联系，那么小学信息技术教学就失去了其教育意义。因此，在原有知识的基础上添加一定范围的生活化内容，这一举措必定会让学习与日常生活的联系更加紧密。一方面要让学生了解在生活中能够使用到的知识，另一方面教师在权衡利弊后需要缩减一些不必要、与生活毫无联系的知识点，在信息技术教学课堂中，有些技能在平时生活里学生便可以获取，对于类似必备常见的技术技巧，教师们只需在课堂上简单地介绍即可，传统教学中学生只是被动地获取知识，当代教育要突破这一瓶颈，要教会学生主动地获取自己所需要的知识。在课堂之余教师们可以告诉学生适合他们的学习网站或是相关的书籍。课堂上教师有方法地传授知识，课下学生主动积极地获取知识，这样才能让学生有效、更快地提高信息技术能力。第三，任何一种教学模式都离不开教师正确的引导和不断的探索，在运用“生活化”教学模式时，教师也要适时、有效地干预，例如有些学生比较热衷于制作视频，教师这时就需要告诉学生可以使用哪些软件进行视频的剪辑，在使用这些软件时需要注意些什么。当学生不知如何开始时，教师应告诉学生如何下载相关的素材，通过最初观摩学习优秀的素材样品，学生才能够知道从何入手、如何开始。教师及时的引导有助于学生掌握信息技术知识，并且又是学生们自己想要去做的事情，大大地激发了学生自主学习的兴趣。
三、结语
当今社会对于科技和信息技术的要求更加严格，为了赶上时代的潮流，信息技术知识是每个人都必须掌握的。为了提高信息技术技能，当代教育部门要将“现代化”教学模式运用到小学信息技术课堂教育中，只有小学信息技术课堂教育与生活化有机融合，学生们才能自主积极地获取相关知识，以达到学生能够全方位发展的教学目的。
