浅谈德育在小学语文教学中的应用
德育指的是通过教育使学生形成正确的思想道德观念，养成良好的道德品行，并能够将这些内在的思想化为实际的行动，在日常的生活与学习中能够表现出良好的个人素质。换言之，德育就是通过教育使学生学会如何做人。要成功地在语文学习中对小学生进行德育，教师就要采取适当的教学手段，让学生自觉自愿地接受知识，有意识地提升自己的道德品质。
一、语文教师的榜样力量
教师在小学生心目中占据着不可替代的重要地位，可以说是智慧、完美的象征。由于小学生具有很强的模仿能力，因此，教师要时刻注意自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。比如，在上课时不迟到，尽量做到每节课都提前一点时间到教室，为课堂学习做好准备，以自身为例，培养学生遵守时间的意识；在与学生交流时，要充分尊重学生的意见，鼓励学生提出自己的见解，培养学生尊重他人的意识；在教室里轻开关门窗，轻拿轻放物品，培养学生爱护集体财物的意识等。学生在教师的言传身教中能够逐渐体会到德育的美，从而有意识地约束自己的行为，提升自身的道德品质。
二、将德育融入教材之中
小学语文教材中的大部分文章都是对真、善、美的歌颂，或是对假、恶、丑的鞭笞。学生在学习课文内容的过程中，不仅要明白文章的结构，掌握重点的字词，还要体会课文表达的主旨，并能够逐步提升自身的道德素养。这就要求教师在课堂教学时，不能孤立地讲解课文内容，而要注重德育的渗透。比如，在学习《长城》这篇课文时，教师要充分利用教学材料，利用多媒体设备为学生播放长城的图片，让学生感受长城的雄伟，从而让学生为这一世界历史奇迹感到激动、自豪，为古代劳动人民的勤劳、智慧而产生敬佩与赞扬。比如，在学习《为中华之崛起而读书》时，教师在学生熟读课文的基础上渗透对学生的爱国主义教育，培养学生的爱国情操，并且教师可以以此为基础，让学生搜集更多的有关爱国的故事，让学生在熟读这些故事的基础上发表自己的观点，增强学生的爱国意识。再比如，学习《幸福是什么》这篇课文时，教师可以让学生合作，将这篇课文内容演出来，学生在表演过程中能够逐渐体会到幸福的含义，并懂得要对生活充满知足与感恩。小学语文的德育素材很丰富，教师要将其充分进行挖掘，在教学中处处渗透德育，帮助学生养成良好的品质。
三、将德育融入作文教学
一篇好的作文，不仅要有优美的词句，还要有丰富的情感。只有学生心中有情，才有观察的耐心、表达的欲望，才能写出细腻的文章。教师在作文教学时要找准切入点，将德育渗透到作文中，让学生在学习与写作中得到情感的升华。比如，在学习《鹿和狼的故事》时，教师可以让学生根据课文讲述的内容，展开自己的想象，写一写自己的体会。学生在自己的习作中能够感受到地球上不同生物之间的联系，懂得尊重生物界的相互关系，维护地球上的生态平衡。再比如，在学习《穷人》时，教师可以让学生展开想象进行续写，学生在写作中能够深刻地体会桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助别人的好品质，从而增强学生乐于助人的意识。
四、将德育融入课外阅读
课外阅读是增强德育的有效途径之一，积极开展课外阅读活动也有助于培养学生的道德情操。当然，教师要根据小学生的认知程度与学习能力，为学生提供那些既能扣住教育目标又极具感染力的文章，能够吸引学生的兴趣，让学生在阅读中培养自己的道德观与价值观。并且，教师不能放任小学生自己读书，而要适时地对学生进行指导，不仅要指导学生读书的方法，培养学生的学习能力，还要将德育渗透其中，让学生在课外阅读中认识到德育的重要性。另外，为了提高学生阅读的积极性，教师还可以在课堂上建立“读书广角”，提供给学生阅读与交流的平台，使班级教育活动建立在一个轻松愉快的氛围中，促使学生更加乐于接受这些德育观念，并将其内化为自身的思想意识，从而自觉地改变行为。
总之，对小学生进行德育刻不容缓。在小学语文教学中，教师要采取合适的教学手段与方法，充分挖掘教材内容，将德育运用到课文教学中，并让学生在写作中增强德育意识，认识到德育的重要性，从而自发地约束自己的行为，提升自身素质，另外，还要将德育渗透到课外阅读中，教师要积极鼓励学生多读教育类的书籍，增强学生的德育观念，使学生自觉地养成良好的行为习惯，成为符合社会发展的高素质人才。
