小学生如何才能提高写作能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0343-01
1.小学生在写作中常见的疑难杂症
1.1 仿写成了"全仿"，不敢有一点跨越。一般而言，小学生的作文都是从仿写开始的，但是现在的小学生已经把仿写深化到了非一般的境界，比如小学生写作时常常会依照范文写，比如"今天天气晴朗，万里无云"即使教室外边已经是瓢泼大雨，学生们还是会写天气晴朗，他们在心里已经默默然地形成了一个规则，就是"写作只能按范文写"，明明没有做某事，可非要按照范文的思路走，强行地编导出某件事的发生，从而导致学生在平时的写作当中不敢有一丝跨越出"仿写"圈子的想法。
1.2 小学生的想象力丰富，但语言积累较少。作为写作的基础，语言的积累是十分重要的，只有有相当好的语言文化水平，才能写出好的有活力的文章。并且很多小学生对生活的关注度不高，因此没有形成写作文的思路。作文也就是生活的模型，生活中语言的积累，自然会形成一篇好的文章，但没有细致的对生活的观察，是不会有好的语言积累的，如果仅一味的靠想象力，写出来的文章也会缺乏可读性。
2.提高小学生写作能力的方法
2.1 激起小学生的写作爱好。在现代的小学语文教学的进程中，教师有必要加强关于学生写作兴趣的培育。刚开始学习语文写作的小学生，都会很自然的对作文产生一种畏惧感，教师要适当放低对小学生的写作要求，并不断地加以提示和指导，让他们以一种放松的心态去学习，去轻松地写作，从而写出优秀的文章。小学生正处于人生的成长发展阶段，从本质上来讲，他们对生活中的任何事物都是十分好奇的，因此，总喜欢问一句为什么。在这些时候，教师要加以及时正确地解决孩子们的问题，而不是模糊的回答或者充耳不闻。对于学生出现的这些状况，教师完全能够有效的加以利用，比如在写作的话题当中，写助人为乐的时候先给学生讲个雷锋的故事，然后小学生肯定会提出他为什么要帮助别人的相关问题，教师就可以加以解释和引导，使学生了解助人为乐的内涵，从而找到写作的方向。除了这些好人好事，还可以根据写作内容讲一些关于仁义礼智信的寓言、成语等，这些都可以成为学生写作当中可利用的资源。
2.2 从日常生活中发现写作材料。很多语文教师都比较了解，对于小学阶段的学生，他们的心理和学习态度正处于刚刚启发的阶段，并且在开始接触写作时，他们对作文都会莫名的产生一种敬畏的心理，而且大都会觉得作文很难很神秘，不知道从哪里写起，更不知道写作资料在哪里找，也不懂的相关的材料积累。因而，对小学生写作中的这一问题，教师应当从找寻资料入手，对学生的写作进行合理正确的引导，让学生自我实践，并从日常生活出发，仔细观察生活，学会发现日常生活中的微妙之处，而不仅仅是局限于课本的知识。从实质上来讲，日常生活才是小学生作文的源泉，而作文就是生活中的真实写照。语文教师有必要引导学生将日常生活中遇到的点滴事情以及自己的独特感悟用笔记本写下来，日积月累，小学生就会攒到许多的写作资料，然后萌生出写作的愿望，从而从本质上提升改善小学生的语文作文写作水平。
2.3 加大小学生的阅读量。有句名句是这么说的，"读书破万卷，下笔如有神"。它教导我们要多读书读好书，只有读书才能使人变得聪慧，才能积累到更多的写作材料，同时可以起到开阔小学生思想的作用。作为小学语文教师，有责任为小学生引荐比较好的语文读本，如四大名著、伊索寓言等，从而培育他们的语文阅读理解能力，尤其是在识字、断句、修辞等方面加以训练，然后使得学生的语感得到逐日的进步。别的，在学生们进行阅览的进程中，老师还可以指导小学生将读书的进程中所发现的好词好句以及好的写作手法抄录下来，然后在平时的写作当中加以运用。小学生的语文写作水平普遍较低且兴趣不大的很大原因在于，他们的阅览量不多、言语也缺乏连贯性，且写出来的语句不是那么优美，但是经过读书完全能够解决相关的问题，并提高学生的写作兴趣，最终使得学生敢于去写作文、乐于去写作文。
综上所述，小学生处于人生成长的特别阶段，这期间，他们的写作水平需要获得长足的进步，教师要加以正确的引导和推动。小学生的写作能力的提升，首先要进行长时间的学习以及平时的刻苦训练，同时语文教师要把小学语文作文训练作为小学生语文学习的重中之重，积极引导提高小学生的写作兴趣，不断创新小学语文的教学方法以及写作教学的方式，从日常生活中寻找写作材料，从而逐步改善提高小学生语文写作的能力。
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