高职播音主持专业项目化教学的运用
播音主持是近年来在我国高职院校逐渐兴起的热门专业，但是在培养学生的过程中，很多学校由于缺少教学经验，导致培养方向没能突出高职院校的特点，学生在就业竞争力上并没有占高职院校的优势。项目化教学就是通过布置项目的方式让学生在学习中以完成任务的方式来掌握知识，这样在极大程度上提高了学生在工作中的适应能力。
一、高职院校播音主持专业传统教学模式中的弊端
1.在教学理念上存在偏差
高职院校的教学目标与本科院校有着截然不同的区别，很多高职院校在教学理念上盲目攀比本科院校，使学生的培养计划与就业需求背道而驰。尤其在播音主持的教学工作中，教师只是单一地进行先理论后实践的教学模式，并没有给学生提供理论与实践相结合的锻炼机会，使学生的实践能力远远达不到就业需求，在就业的过程中很难发挥高职院校学校的优势。
2.教师队伍建设还有一定的缺陷
教师队伍的建设是教育事业中最为重要的一个环节。所谓“师者，所以传道受业解惑也”，一名优秀的教师能够结合客观环境针对学生的不同素质进行专门培养。在高职院校播音主持专业的教学中，教师的专业辅导起着重要的作用。然而现阶段高职院校的教师来源主要以本科院校为主，在教学思维上仍然没有转变为高职院校的教学思维，对于学生的实践能力重视不够，导致学习风气崇尚分数至上，忽略了就业竞争力的培养。
3.教学内容跟不上新的媒体时代
随着科技的进步，媒体行业也在飞速发展。现阶段我国高职教育中播音主持专业的教学内容还停留在20世纪的教学任务中。然而现阶段的播音主持专业需要的人才不仅仅是在本专业方面表现出色，同时在包装策划、应变能力和、编能力上都有着更高的要求，传统的教学内容已经远远不能满足现代播音媒体的人才需求。
4.对于学生综合素质的培养重视不够
现代社会就业竞争强度逐渐攀升，用人单位对于求职者的要求越来越苛刻，传统高职院校的就业优势也在强大的市场竞争面前略显疲态。高职院校的播音主持专业也在市场竞争中逐渐走下坡路，主要是在学生综合能力的培养方面重视不够，学校在教学过程中没有给学生提供良好的实践机会，过于注重课堂教学的实效性，而忽略了实践教学的必要性。学生的综合素质没能得到发展，在就业竞争中必然会处于弱势。
二、如何在高职院校播音主持专业教学中运用项目化教学方式
1.纠正教学理念，制定正确的培养目标
教学理念是决定所学校教育成果的根本。在高职院校播音主持专业教学工作中运用项目化的教学方式首先就是要转变原有的教学理念，植入新的教学思维，用项目任务的教学方式改变课堂结构，为每一名学生根据其自身特点定制专属的项目任务，通过综合项目与单元项目相结合的方式来使学生在完成项目任务的同时最大限度地发挥自身的优势，寻找自己的不足之处，将理论知识与实践完美结合。
2.建设高素质的教师队伍，培养高素质的播音主持人才
教师是项目化教学的根本所在。高职院校要着重培养教师队伍，组织专业学习和系统备课，运用现代化的教学设施，植入现代化的教学理念，重点要提升教师队伍的整体教学水平和认知能力，熟练掌握项目化教学模式，对课程的内容也要系统地进行整合，在教学过程中能够随机应变，举一反三。与此同时，还要提高自身的专业素质，为学生发挥榜样作用。
3.调整教学内容，与时俱进
高职院校的播音主持专业在教学工作中要根据时代特征和行业发展及时地对教学内容进行调整和改进。在调整教学内容的过程中，学校也要注重保持传统教学模式中经典的教学方式和教学内容。以播音基础知识作为调整的根基，加入项目化教学的方式，在项目任务的布置上参照现代媒体工作的现实特征，突出高职院校对于就业型人才培养的特点，提高学生在职场上的适应能力和竞争力。
4.全面培养学生的综合素质，提高学生的就业竞争力
学生的综合素质决定了教育的质量。高职院校在培养学生的过程中始终要坚持以培养新型全面发展的综合型人才为最终目的，在项目任务的布置过程中，最主要的就是要将理论知识与实践能力相结合。根据现代媒体工作的特点，从采编到现场主持再到包装宣传等环节都要有侧重地对学生进行指导和考核，使学生在学习的过程中掌握整个广播媒体运作的程序，这样学生在就业的过程中就可以迅速适应现代媒体各个环节的工作，在职场竞争中脱颖而出。
高职院校在学生培养的方向上始终是以培养一线的实践型人才为主要目标，在教学模式上要勇于尝试新的方式方法，结合用人单位的实际需求，制定合理的培养计划。在播音主持专业的教学工作中运用项目化的教学模式，引导学生做好就业准备，让学生全面发展，以最好的状态迎接未来的职业。
