小学音乐教学与舞蹈教学的有机融合
小学音乐教育是艺术教育的重要科目之一，音乐与舞台是一对有机的结合体，通过将小学音乐教学与舞蹈教学相结合，改变传统音乐教学方法，能够提高小学生对音乐和舞蹈的兴趣，达到培养学生音乐素养的目的，实施小学教育中的美育。
一、小学音乐与舞蹈教学有机结合的必要性
现阶段我国小学音乐教学还存在许多问题，主要表现在以下几个方面：第一，音乐教学方法单一，主要采取教师领唱、教唱及学生被动学习唱歌的模式，这种教学方法不存在任何艺术的美感，造成教学资源的浪费。事实上，音乐教学应该是各项艺术相结合的产物，美术、舞蹈、戏曲等多种形式都与音乐息息相关，其在教学中的运用有利于激发学生的兴趣，改善单一教学。第二，音乐教学缺乏学生的主动参与，小学生在这一年龄段对艺术知识的了解尚浅，应在实践中形成对艺术的感悟，而传统音乐教学无法激发学生的参与热情，不利于学生美育的发展。第三，教学课堂缺乏创造性，单纯唱几首歌并不能达到音乐教育的真正目的，应将音乐素养和创新素养融入音乐教学，而音乐与舞蹈相结合正是创新教学方法的体现，更能激发学生在音乐学习中的创造力。
二、实现音乐教学与舞蹈教学有机结合的策略
（一）运用舞蹈律动创设情境
有趣的教学情境能够营造良好的教学氛围，有利于激发学生的学习热情，启发学生投入音乐欣赏和学习中。具体来说，就是将舞蹈元素融入教学内容和教学设计中，在音乐教学中加入舞蹈教学，对音乐教材中的舞蹈表演的内容进行设计。教师在课前编排好舞蹈，表演给学生，学生会被舞蹈吸引，从而调动学生学习舞蹈和音乐的积极性。笔者以歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》为例：
上课前，播放《假如幸福的话拍拍手吧》的音乐。
师：同学们，知道刚才我们听到的这首歌曲的名字吗？
生：《假如幸福的话拍拍手吧》。
师：那你们知道这首歌曲的舞蹈吗？下面老师就给你们跳一段欢快幸福的舞蹈。
（教师随着《假如幸福的话拍拍手吧》的歌曲伴奏起舞，跟着音乐的节奏重点在脚上动作和手部动作，观察学生已经被欢快的舞步所吸引，邀请全班同学跟着老师一起学习这段舞蹈。）
在这节课的开始，笔者将歌曲与舞蹈相结合，设计舞蹈作为教学情境，在课堂一开始就吸引学生的注意力，通过学生的身体运动反应进一步激发学生的听觉感受。对于小学生来说，身体器官的外部活动是抓住舞蹈音乐艺术内核的有效方法，使每位学生亲身参与，由被动学习转变为主动参与，使音乐与舞蹈素养得到全面提升。
（二）通过舞蹈创编培养学生的创造力
音乐与舞蹈教学的相互融合是没有过多束缚的，将音乐作为背景锻炼学生的舞蹈能力，同时能运用舞蹈的吸引力增强学生的乐感，二者是相互促进的，有效地激发学生的艺术想象力和创造力。教师在教学中要适当指导学生培养创造力，例如运用多媒体技术将经典音乐和舞蹈展示给学生，学生在模仿的前提下培养出乐感，再运用同类型的音乐鼓励学生自主编创简单的舞蹈动作，在音乐和舞蹈的氛围中感受艺术的魅力。笔者常在民族音乐的学习中融入舞蹈编创环节，以音乐《加伏特舞曲》与《哈里罗》为例：
《加伏特舞曲》以固定舞蹈脚步为主，而《哈里罗》是具有拉美风情的舞曲，其动作主要以扭胯为主，运用多媒体技术简单介绍这两首歌曲的风格和舞蹈动作。在练习和感悟的基础上，笔者引导学生试着将这两首歌曲的固定舞步相结合，创造出新的舞蹈。学生自由组成编创小组，根据舞曲音乐尝试编创，笔者一进步进行指导。在编创的过程中，学生更深刻地领悟到不同国家、民族音乐内涵的不同，这是小学生对音乐的首次深入认识。
（三）歌曲演唱与舞蹈表演有机结合
音乐与舞蹈理论知识的灌输对于小学生来说过于晦涩，小学音乐与舞蹈教学都应坚持循序渐进的原则，运用良好的教学氛围，一步步激发学生的音乐兴趣，培养学生的音乐素养。开展音乐教学与舞蹈教学相结合的教学模式，摆脱传统教学的僵化束缚，运用歌曲演唱与舞蹈表演相结合的教学方法，学生在演唱中更深入地体会到其音乐风格和相应的舞蹈。同时歌曲演唱与舞蹈表现的结合可以提高小学生对节奏、旋律的认识，培养小学生的协调能力。音乐是听觉艺术，听觉艺术是学习音乐的基础，舞蹈是对音乐的深入和运用，二者的结合将促进小学生综合音乐素养的提高。
综上所述，小学生美育逐渐受到教育行业的重视，尤其是音乐教学与舞蹈教学的有机结合，成为提高学生音乐和舞蹈素养的有效教学方法。音乐与舞蹈是紧密相连的艺术形式，小学音乐教学和舞蹈教学的有机结合具有较高的教育价值，值得广为提倡。
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