以课堂提问提高小学英语语篇教学有效性探讨
语篇是小学英语教学的重要内容。课堂提问是教学的有效方法。借助课堂提问的优化，提高小学英语语篇教学的有效性，引导学生思考问题，能够保障学生的英语学习质量。
一、小学英语语篇教学前的课堂提问
1.做好语篇导入问题的设计
利用问题导入阅读文章，是小学英语教师最常用的手段，也是十分普遍的教学手段。导入问题对于小学生的英语语篇学习有着无形的推动作用。利用与小学生生活密切相关的问题集中学生的注意力，能够帮助学生调动自己的个人经验丰富语篇学习。比如，在讲解A busy family时，教师可以提出这样的问题“How is your family life？Are you very busy in your life？”引导小学生回忆他们的个人生活，找到与语篇内容相关的个人回忆。这样的导入问题方便思考，每一个小学生都可以说一说自己的想法，能够引导小学生一点一点地融入语篇中。
2.做好语篇铺垫性问题的设计
在语篇学习活动开始前，教师要设计一些与语篇内容相关的问题，给学生之后的语篇学习做好铺垫，方便学生掌握语篇之中的英语语言点。铺垫性问题的出现，不只是为了引导学生找到答案，还有利于学生更准确地理解语篇内容，成为与作者有共鸣之人，把握英语语篇的核心。比如，在讲解My pet时，教师可以针对语篇的具体内容设计铺垫性问题，语篇中会涉及动物以及动物的外观，教师可以设计“What’s your favourite animal？What’s it look like？How big it is？”等问题。在回答这些问题时，学生的答案可以组成一个与语篇学习内容相似的小文章，有利于学生深入理解文章的内容。
二、小学英语语篇教学中的课堂提问
阅读的过程是语篇学习的核心环节。在阅读中，教师要引导学生清晰地认知阅读文章的结构，理解文章的内容。
1.教师要重视导读问题的设计
在阅读前，教师会设计导入性问题，激发学生的阅读学习兴趣。在阅读过程中，教师要针对文章的重点内容设计问题，使学生找到阅读学习的目标，更快掌握语篇的内容与写作目的。导读问题的有效设计能够培养学生良好的阅读习惯，提升阅读学习有
效性。
2.教师要重视细节问题的设计
小学英语课堂中学生所接触的语篇较为简单，情感表达也较为直接，理解起来更容易。在语篇范体中，教师设计细节问题，引导小学生捕捉语篇中的细节内容，有利于学生更准确地理解文章，培养小学生精读的技巧。比如，在讲解Favourite toy时，教师可以提出“How many toys are mentioned here？”让小学生在阅读过程中关注每一种玩具，实现词汇的积累，了解文章细节。
3.教师要重视主干问题的设计
语篇学习不只关注文章内容本身，教师也要引导小学生从整体角度去欣赏文章。抓住文章的主干设计问题，让小学生掌握文章的整体脉络，从而把握文章整体。主干问题一般具有逻辑性强与层次鲜明的特点。比如，“What’s this article talk about？How does the write think of...？”都是帮助学生理清语篇学习思路的问题，有利于小学英语语篇教学活动的开展。
三、小学英语语篇教学后的课堂提问
语篇学习之后的问题设计是提升小学生阅读能力的问题。在阅读文章之后，教师在小学生理解语篇的前提下提出具有开放性与探究性的问题，能帮助小学生提升思维运动的层次，促进其思考能力与探究能力的形成。
1.教师要设计开放性的语篇学习问题
在语篇教学后，教师要给学生足够的时间阐述他们的个人观点，让英语语篇学习因为每一个人的想法而变得丰富起来，灵动起来。例如，在讲解Animals in the zoo时，教师可以让学生说一说自己像动物园里的哪一种动物，并说一说原因。学生对于每一种动物的看法不同，一些学生认为自己像小狗，因为自己老实忠厚，也有学生认为自己像狐狸，聪明能干。用问题激活学生的思维，是英语课堂教学效率提高的重要保障。
2.教师要设计开放性的语篇学习问题
开放性，就要将阅读内容与社会、生活结合在一起。例如，在讲解Use your five senses时，教师可以让学生说一说五种感官在生活中对自己的影响，缺失哪一种感官对自己的影响最大，从而促进学生从创新的角度思考问题。
综上所述，在小学英语课堂教学中，问题的设计与提出是十分重要的。课堂问题设计得科学，才能激发学生的学习兴趣，促使学生融入语篇学习活动中。作为教育创新时代的教育工作者，应当积极更新自己的教学观念，给小学生提供优质的学习平台。
