试析如何活跃小学语文课堂气氛
活跃的课堂氛围是激发学生的学习兴趣，促使小学课堂充满活力的基石。在传统的小学语文教学中，老师是课堂的主角，而学生只是参与者。随着小学语文教学的改革，提出了改变教师的角色定位的问题，由传统的主导者、传授者转变为引导者、组织者。因此，当代的小学语文教师应当摒弃传统教学理念中的“师道尊严”的思想，而转向新型的课堂，努力为学生营造一个轻松自由、畅所欲言的学习气氛，使学生成为课堂的主宰，让他们在这样的气氛中，大胆质疑和想象，积极表达自己的看法，主动学习交流，甚至与教师在某些方面进行辩论。那么，如何营造轻松活跃的语文课堂气氛呢？本人就自身的教学实践和经验总结出以下几点
看法。
一、精心设计课堂导入环节，为活跃的课堂开好头
导入是课堂教学活动的开头，好的导入环节会为整节课奠定好的基调。所以，教师应该精心设计导入环节。例如，一段有趣的导入语，一个小活动等都能够营造活跃的课堂气氛，让学生从课间活动的状态转入学习状态，吸引他们的注意力。同时，也能引起他们的学习兴趣，使他们在课堂的教学中产生热情。巧妙的导入能够在很短的时间内缩短师生的距离，为新课的学习做好铺垫。
二、为学生营造舞台，讲台同样属于学生
传统的课堂教学是老师站在讲台上传授知识，学生在下面认真倾听。的确，讲台是老师传授知识的战场，老师是教学活动的主宰。但是，小学生也是一个个具有巨大潜力的个体，他们有强烈的好奇心、求知欲和表现欲。在我看来，小学语文教师应当根据学生的这些特点，为他们营造表现自己的舞台，使讲台不仅属于老师，还属于学生。把课堂还给学生，把讲台交给学生，这能够训练学生的想象力、发散思维和主动学习的能力。在课堂上得到老师和同学的肯定是进一步激发他们学习热情，体会学习乐趣的最好助推剂。这样有助于创造活跃的课堂气氛，让老师对学生有更全面深入的了解，对他们呈现出的亮点和不足给予相应的鼓励和引导，从而提高教学质量，促进学生的进步。
三、创造教学情境，活跃课堂气氛
情境教学就是让学生身临其境地接触课文中所描写的情境，使他们积极主动地投入到课堂中。在小学语文教学中，老师通过创设学生喜欢、感兴趣的场景，调动学生的好奇心，活跃课堂气氛，可以使他们对课文有着更直观的感受，提高学习效率。例如，运用多媒体来创设教学情境，通过图像、声音、视频等形式展现与教学内容相关的资料，创设相应的教学情境，激发学生主动学习的兴趣。例如，学习《黄山》一文时，教师可以寻找黄山的各种美景，并制作成幻灯片，或者寻找相关的视频资料更全面地感受黄山的美景，这是对教学形式的丰富，也能活跃课堂气氛，调动学生对语文的兴趣和热情。
四、对学生进行适时的引导点拨
教师所掌握的科学知识如果能够灵活地运用到课堂中，具体分析和机智地处理教学系统中的各种因素，就会使学生对教师产生敬佩心理，进而发展到对教师所教学科的热爱。成功的教师能够把自己的魅力上升为学科的魅力，让学生喜欢自己，也喜欢学科。好的老师是活跃课堂气氛的关键。他们上课时总是用知识来牵动学生的心弦，使他们“课始开，兴即来；课之中，兴更浓；课结束，兴未己”。让语文课充满激情，牵动着学生的心灵。生命因为有了激情而更加美丽，同样，语文也是因为有了激情而更加动人。每一篇散文，每一首古诗，每一句名言都具有丰富的感情。所以，教师首先要充满激情，把自己与作品融为一体，在每一节课上用激情作为支撑，传播这些动人的知识文化；其次，老师也要成为一个好的演员，用充满激情的、高超的演技让学生聚精会神地听讲，调动他们的激情，这样的课堂气氛如何会沉闷呢？在语文学习活动中，积极的情感能推动学生对知识的掌握和智力的发展。用充满感情的语言去唤起学生的真情、唤起学生的热情、激发学生的豪情正是小学语文教师应该做的，也是必须做的。
总之，引导小学生积极主动地参与课堂，激发他们的主动性是活跃语文课堂的重中之重。活跃的课堂是提高小学语文教学质量非常关键的一步。另一方面，在创建活跃课堂的同时，教师也应该发挥组织、引导、点拨的作用，不能对课堂完全放手。小学生毕竟是一群不成熟的学习主体，还有很多不足之处。教师应当在鼓励他们参与课堂、主动学习的过程中，维持好课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响整个课堂。另外，教师调整好自己的情绪，用自己的热情和激情感染学生对创建活跃课堂有着不可替代的作用。
