新课改下小学语文师生互动中话语沟通策略
一、戳破师生屏障，合理沟通教学
在小学语文授课中，老师和学生之间在课堂交流的过程中存在一定的间隙，不能更好地进行互动。一方面是由于小学语文的授课主要是针对小学生，小学生年龄偏小，没有成熟的思绪，上课不集中，另一方面是由于传统授课是以传教为主，限制了教学的开放性。教师教学方案不完善，以上几方面严重制约了师生互动的有效性。教师可以根据小学生的心理特征，制订出有针对性的方案，结合孩子们的情况选择可以激发学生兴趣的话题进行沟通，从而达到高效的教学质量和目标。
二、达到交流目的，实行多样化教学
1.提升课堂活跃度
为了让学生更积极地参与到课堂活动中，除了提到他们感兴趣的话题外，还有一种方法就是课堂进行提问题，让学生积极举手回答。由于小学语文针对的是小学生，可以根据情况问一些比较简单的问题。通过这种方法可以有效促进师生之间的情感交流，而且还可以锻炼学生的语言能力。
在小学语文中有一篇课文是《司马光砸缸》，老师在教学过程中可以让学生对课文先阅读一遍，然后进行提问：“小朋友是怎么掉进水缸的？司马光砸水缸的动机是什么？”等问题，让学生对课文先有初步了解。然后再进一步提问“司马光是怎么把水缸砸破的？怎么救出小朋友的？我们应该向他学习什么样的精神？”等让学生相互探讨给出结论。更好地理解和吸收课文的寓意，让学生能自主地思考，达到教学自主化。
2.多方面发展，把生活和学习结合起来
小学语文教学中可以将一些小学生比较感兴趣的元素加进来。比如，小孩子们都喜欢看动画片、比较喜欢做游戏，还有喜欢听故事等等，把这些都融入教学中可以增加学生上课兴趣，将一些比较有乐趣的元素加入教学活动中，让学生主动去探索，去和别的小朋友进行交流，从而使常规的小学语文教学更加人性化。
在小学语文《剪纸》一课中，老师可以告诉学生，剪纸是我们中国的艺术精髓，也是我们中国历史悠久的文化酝酿。老师可以利用多媒体反复播放剪纸的工序，让学生自己有一定的见地。与此同时，老师也可以让学生在课前准备好纸和剪刀，在课堂上教学生怎么剪纸，剪个窗花、剪个花朵等增加孩子们上课的兴致。让学生通过自身实践感受其中的奥妙，从而增加课堂的多样化，从多方面提高学生的能力。
3.强化师生有效沟通
在学习过程中，老师应该让学生都积极地参与到课堂中，其中让孩子相互进行讨论是提高课堂效率的有效手段，此法要求老师根据学生的心理特征编一些讨论的话题，让学生以自主、开放的讨论方法进行探究。课堂上学生相互讨论能锻炼学生的语言能力和情感的交流，增加了课堂的活跃度和学生的课堂兴趣。
在小学语文课堂《扁鹊与蔡桓公》教学中，老师可以让学生分组进行讨论，让学生能够对文中扁鹊还有蔡桓公的性格进行分析，理解文中想要描述的意思。让小组派出代表进行表述，再让其他的同学进行评价和改正，使全体学生都可以参与到讨论中。接下来老师可以提问：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”大家通过他们二人的对话可以看出蔡桓公是个什么样的人？让学生主动去举手回答，促进课堂活跃化，达到课堂授课的目标。
4.课堂实行全方位，达到协和的教学
增加小学语文授课的多样化，让学生能更好地与教师形成互动，有效地冲破师生之间的隔膜。学校可以组织一些师生联谊会来通过活动构建学生与老师相互交流沟通的桥梁。让学生在一种协和轻松的环境中进行学习。有的学困生，老师应该和家长进行沟通交流，让家长和学校配合，给孩子多以关心和激励，让学生尽早摆脱学困的境况。老师要严格地规范自己，不断地加强自身修养，给学生一个好的标榜，让学生以自己为榜样。在教学中也要摸索一套属于自己的方法，让学生能够适应并且能引起学生的兴趣。让学生在这人性化的课堂设计中更好地去吸收精髓，完善课堂目标。
总之，增加师生互动交流可以有效改善常规的课程效果。为更好地达到新时代课堂的授课目标，一定要打破师生相互交流的屏障，给小学语文教学提高质量奠定基础。这就需要我们全方位地努力，更好地在课堂上开发师生互动相互交流的方式。让学生在课堂上扮演一个好的“主角”，不断地完善课堂教学。
