小学语文阅读教学有效性提升策略探究
阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，良好的阅读教学不仅能够提升学生对语言知识的理解以及表达能力，而且还能够培养学生的知识素养，促进学生综合素质的提升，并且为学生今后的语文学习打下良好的基础。然而，就目前来看，在实际的教学过程中，小学语文阅读教学中仍存在着一定的问题，影响着阅读教学效果的提升。因此，随着新课改的不断推广，在新形势下小学语文教师必须要采取切实可行的教学策略提升阅读教学的有效性。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学模式缺乏创新
一直以来，在小学语文阅读教学过程当中，部分语文教师往往把阅读的文本当成一种艺术性的流程，所采用的阅读教学模式十分固定，无论是什么样的阅读文章都会介绍作者、时代背景以及主旨大意等方面，在教学过程中缺乏创新性，使得学生的视野仅仅局限在文章当中，不能够延伸出去，影响了学生综合能力的培养。同时，教师在教学过程中，往往把自己当成教学的中心，忽略了学生的主体地位，使得学生总是处于被动接受知识的状态，导致自身阅读能力无法得到培养。
（二）学生缺乏学习兴趣
兴趣是学习的动力，教师对于学生阅读兴趣的培养显得十分重要。在小学语文阅读教学过程当中，教师由于采用固化的教学模式，往往会忽视学生阅读兴趣的培养，没有做好对学生语文阅读的引导，因此，在小学语文阅读知识的学习过程当中，学生常常会感到十分枯燥乏味，不能够积极参与到阅读教学过程当中，久而久之，就会导致学生的自主学习能力较低，甚至会对小学阅读知识的学习产生抗拒。
二、小学语文阅读教学有效性提升的策略
随着新课改的不断推广，针对小学语文阅读教学中存在的问题，教师必须采取积极有效的应对策略，提升阅读教学的有效性。
（一）做好充分的备课准备
小学语文教师要想提升阅读教学的有效性，首先就必须要从备课环节做起。这就要求教师在备课之前，需要对所要讲述的阅读文章进行深入的钻研，全方面理解并掌握好文章的内涵，为充分的备课打下良好的基础。同时，在备课的过程当中，小学语文教师需要理清教学的思路，选取准确的教学切入点，并且要围绕阅读教材中的中心思想，从整体上对文章进行把握，使学生在文章阅读之时能够保持正确的阅读思路，使语文阅读教学得以顺利进行。
（二）激发学生的阅读兴趣
由于小学生本身生理以及心理发育的特征，具有强烈的好奇心，因此，教师在实际阅读教学过程当中，需要抓住学生的这些特征，逐渐转变以往的教学模式，顺应新课改的相关要求，注重学生的主体地位，通过丰富的教学形式，调动学生的感官，激发学生的阅读兴趣，使学生的注意力能够集中到教材当中，积极参与到小学语文阅读教学过程当中。这就要求教师充分利用身边的教学工具，如多媒体、计算机等，为学生展示与阅读文章相契合的文字、视频或者图片等，使学生能够进行直观的感受，调动学生上课积极性，丰富学生的阅读情感。
（三）做好课外的延伸
要想提升小学语文阅读教学的有效性，教师除了要注重课上的教学之外，还应当做好课外知识的延伸，让学生能够更好地理解并掌握好文章的写作以及表达方法，并且使得这些方法逐渐转变成为自身所具备的能力，以便达到学以致用的目的。由于课堂时间的有限性，学生在语文阅读知识的学习过程当中很难得到有效的锻炼，而且所学的知识也很难得到有效的巩固，致使小学语文阅读知识难以得到提升。因此，教师在教学过程当中，需要充分利用课堂教学时间之外，还需要对课外时间做好延伸利用，例如，教师在教学过程中可以为学生提出若干个课下思考的问题，这样不仅能够让学生吸收课堂所学知识，也能够进行深入的思考，提高阅读教学的有效性。
随着新课改的不断实施，对小学语文教学工作提出了更高的要求，而阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，教师要想提升阅读教学的有效性，就必须要做好充分的备课准备，提升学生阅读的兴趣，做好课外的延伸，使学生能够充分理解并掌握好语文阅读的知识，提升学生阅读能力，促进小学语文教学质量的提升。
