探究初中数学合作学习有效实施的实践与反思
我国传统的初中数学教学模式，就是老师讲有关的知识点和例题，学生背公式和定理。这样的数学课堂是枯燥的，学生对于知识的理解不透彻，只会根据固有的公式去解决问题，“知其然，不知其所以然”是当前数学教学模式的弊端。而要想使学生真正地理解数学知识，就需要学生去探讨、去发现、去研究。数学是从生活中得到的，提炼出来的。因此，数学还可以回归真实生活，所以，学生可以通过合作学习，在生活中找到数学的真正含义。
一、初中数学合作学习的意义和优势
合作学习在数学教学中具有独特的教学意义和优势。合作学习可以促进学生之间的交流，可以改变传统的教学模式，可以加强老师和学生之间关于知识点的讨论和学习，更体现了数学教学的人文性。合作学习的目的就是为了加强学生对数学知识的理解，是教育改革的一种模式，是创新的方法。使学生对数学知识的学习不再是被灌输，而是主动学习。所以，合作学习在数学教学中的意义和优势是巨大的且明显的。
二、初中数学合作学习的实施策略
（一）组建科学的合作学习小组
合作学习首先需要组建学习小组，学习小组的组建需要树立科学理念。合作学习小组的成员能力是互补的。人教版数学“数据的分析”，更重视对数据的收集以及分析，因此，需要合作学习小组进行讨论分析。由于收集的数据涉及面广，因此，小组学生要根据不同的兴趣爱好进行分组，比如收集的是关于美术的数据，那么一个小组中，喜欢美术的、喜欢体育的、喜欢音乐的学生都应该有，并且这些学生要根据自己的实际情况进行分析。
（二）制定学习合作目标和内容
合作学习是为了共同研究某一个学习问题，因此，成功实施合作学习，首先需要确定明确的合作学习目标。合作学习研究的是哪个方向，让学生共同查找有关的资料等。比如，“几何图形初步”这一章，主要是让学生简单了解几何图形有哪几种，是由什么构成的，还有平面几何图形与立体几何图形有什么联系和不同，这些都需要学生去探究。学生明确了合作学习的目标和内容，就可以自主查找有关的资料，然后进行小组讨论。学生在观察生活中的平面几何图形和立体几何图形时，能够得出什么样的结论，都是合作学习与探讨的内容。
（三）营造合作学习氛围
合作学习是培养学生互相交流合作的有效手段。而组建学习小组，制定一个学习题目，不能作为硬性的要求，这样会影响学生的积极性，因此，只有营造合作学习的氛围，让学生喜欢合作学习，喜欢合作学习的氛围，才能把合作学习当作自己的事情来做，而不是一项作业。比如，人教版的数学，“不等式与不等式组”，让学生合作学习这一节课，首先要引起学生的兴趣，为什么会出现不等式和不等式组，出现这两者有什么意义，不等式和不等式组在生活中有哪些体现，为什么可以用不等式和不等式组解决生活中的问题等。这样可以提高学生的学习热情，营造学习合作的氛围，让学生真正地思考问题、解决问题。
（四）加强对合作学习的监控
合作学习小组的成立，是为了加强学生对数学知识的掌握和理解，也是为了增强学生之间的交流。但是如果完全放手，让学生进行学习合作，可能研究的内容和方向会出现偏差，这样就会影响学生的学习效果。所以需要老师及时地纠正合作学习中的错误，这就需要对学生的合作学习进行监控。“整式的乘法与因式分解”这节课，对于因式分解的掌握和观察十分重要，如果学生研究分解的方法和过程是错误的，那么这节课学习的知识就是错误的，所以为了保证学生学习知识的正确性，需要老师对学习小组进行监控。
合作学习的目的是加强学生对数学知识的掌握，提高学生对数学的学习兴趣，同时可以加强学生之间的交流合作。把数学变得更贴近学生的生活，使学生感受到数学是“活”的，可以帮助学生正确地理解初中数学的知识点以及含义。我国推行素质教育，就是为了减少学生只会学习，其他事情都不会做的情况。合作学习就可以提高学生各方面的能力，也可以培养其合作素养，加深其对数学知识的理解。
