互联网时代的职业院校思想政治工作创新
互联网时代，信息资源充斥网络空间，技术载体提供可适宜的信息以供价值多元化的人们选择，信息的丰富一方面避免信息短缺带来的不便，另一方面过量的信息造成一些负面影响，特别一些不良信息严重影响价值观养成的职业院校学生。技术本身是中立的，在对技术的引用中需要注入正确导向才能纠正技术使用偏差，使互联网信息技术为职业院校学生的思想政治工作服务。综合互联网时代下学生思想政治工作中的挑战及一些问题有针对性地提出工作创新机制将创造更好的思想政治教育工作环境。
一、互联网时代的职业院校思想政治工作面对的挑战
互联网时代职业院校思想政治工作受到外界环境的变化一般面临网络空间中多元信息的反向作用。学生在思想鉴别及阅历认知不足的情况下很难分辨网络空间中信息负载的价值。思想政治工作中提倡的价值观教育在现实生活中找不到可以落实的实物，因此非理性作用下，或者更实用角度出发，学生淡化对思想政治工作的重视，从而导致社会中及虚拟网络空间中正确价值的流失。
（一）思想政治工作模式单一化，效率不高。
思想政治工作主要是就学生的思想价值观取向及意识形态的树立方面进行规范化。思想政治工作中一般采取较为传统的方式，而且主要是说教性的，教育过程中一般将焦点放置在一些成绩较差的学生身上，不当的是将这些学生作为反面教材，以供更多人吸取教训规避其中错误，当然这种模式确实能达到好的效果，但是从以人为本的理念来看，这种教育工作是在防，而没有主动教[1]。思想是隐藏更深的抽象物，只能从人的认知中把握，在说教模式下很难完成这项任务。
（二）思想政治工作理论与实践耦合不强。
思想政治工作在理论上有着完美逻辑，引导人趋向更好方向发展。思想政治工作在理论上被抽象化演绎，但是实践中却没有落实到位，特别一些学生很难在现实生活中感知，价值观教育没有被落实在生活中，必然没有完整的实现其教育的链条，对于短缺的实践环节是加深思想政治教育工作的根本，学生缺少时间或者感悟就会对这种政治工作认识不到位而产生怀疑精神，特别在互联网时代下，信息充盈在生活中，很容易对人产生负面影响。
（三）思想政治工作效果时效性弱化。
思想政治工作效果时效性弱化主要还是因为教育工作针对性不强，就外界的互联网信息而言只是催生了效果变质。思想政治工作有效果，至少在职业院校学生中保留着远大理想，在高尚价值观的激励下会产生对是非的短暂判断，但是社会中仍有更多复杂情境供学生选择，学生就会陷入道德困境，因为社会大众的压力及从众化的心理暗示往往会选择与思想政治工作不同的价值安排[2]。思想政治教育工作中的价值未能真正内化到学生行为中。
二、互联网时代职业院校思想政治工作创新策略
互联网时代下，职业院校思想政治工作创新是针对当前思想政治工作困境而展开的，从明晰的工作方向开始，以多样化工作机制展开，最终落实到不同接受个体之中，融入学生心理特点，以现实性案例加深对思想政治工作的认知与感悟。
（一）完善思想政治理论，推进内容创新。
思想政治理论从属于理论系统，作为理论逻辑的一部分，自有其不可改变的特征，但是随着社会环境的变化，理论在某些方面的解释力不足需要完善理论，理论需要与时俱进，不断更新。思想政治工作中首先要加强内容创新，使内容更具有说服力，给人以信服感，同时在思想政治理论中接轨社会变化现实，让理论和实践对接。
（二）采取多样性教育方式，实现方法创新。
单一化的思想政治工作给学生更多的是一种单调枯燥感，从教育形式上就不能吸引学生的关注，更严重的是这种教育方式将引起学生的厌烦，特别不能有丰富内容糅合在教育框架中。单一教育在另一方面会给学生更少选择空间，只有多样性的教育方式才能为学生创造更多选择，也只有在这种情况下采取多种方法，利用互联网技术宣传思想政治内容与价值[3]。方法创新从内容传播一方面来讲要突破传统灌输模式而转向利用网络技术主动传播。另一方面将学生引入自我教育模式中，使学生有意识发挥自己的主观能动性学习相关思想政治内容。
（三）优化校园环境，强调模式创新。
思想政治工作是全面性的教育工作，不局限在某一时空，在互联网信息无孔不入的时代环境下，加强思想政治工作不能仅收窄在教学课堂上，而应在更广范围内学习思想政治内容，践行思想政治价值，真正内化到学生行为中，形成持久的习惯模式。这里需要颠覆以往思想政治教育模式，从外界优化校园环境，形成有效的环境约束力，倒逼学生行为改变。
互联网时代信息渗透在人们生活各个角落中，对人的影响是潜移默化的，人的思想处于流变状态，外界环境的改变或者社会舆论的转向很容易动摇尚未成形的价值体系。对于互联网环境下职业院校思想政治工作中的问题与挑战有必要采取针对性创新策略，优化学生的思想政治教育效果，而这需要根据学校具体情况而定。
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