小学英语情景式教学模式的应用探讨
英语属于一门语言学科，儿童对语言的习得，需要特定的环境作为支撑。而情景教学模式，便能为学生提供这种环境，学生在这种环境中，可以充分发挥学习的主动性、创造性，锻炼英语听、说、读、写的综合技能，进而逐渐形成英语语言能力，将其应用到实际生活中去。所以，作为小学英语教师，我们应该设计出各种教学情景，为学生英语语言的习得提供有效的基础环境。下面，笔者就结合自身教学经验，对小学英语情景式教学模式的具体应用阐述几点个人观点。
一、创设体验式教学情景，让学生真实感受英语语言的利用价值
开设小学英语这门课程，目的并非让学生单纯习得和掌握书本上的知识，而是可以使学生真正掌握听、说、读、写的英语综合技能。这就需要我们在结束一节课的教学任务后，依据具体的教学内容，采取合理的方法，为学生创设一种体验式教学情景，即给学生提供一种可以真正使用所学英语语言知识的环境，让学生能够真实地感受到英语语言的利用价值，树立积极的学习态度，并使学生的英语综合技能得到实际锻炼。
比如，在学习六年级上册Unit 1 How can I get there这一单元时，在学生初步学会和掌握了问路与指路的交际用语，并能正确听、说、认读表示地点的名词和短语之后，为了能使学生在情景中进行真实交际，我为学生创设了如下体验式情景：对教室进行简单的布置，撤除大部分桌椅，然后在教室的各个地方摆上不同地点的标牌，如science museum，post office，bookstore，airport，hospital，bus station等等，然后要求学生使用本节课所学到的句型进行问路与指路的问答交流，如Where is the science museum？It’s...How can I get there？这样，我通过给学生创设体验式教学情景，既让学生感受到了英语语言的利用价值，也锻炼了学生的英语交际能力，一举多得。
二、创设直观式教学情景，有效激发学生对英语内容的学习兴趣
《义务教育英语课程标准》指出：“利用录音机、挂音机、幻灯机和计算机进行英语教学，生动活泼，形象直观，有助于学生直接理解所学的英语。”所以，作为小学英语教师，我们可以利用容量大、趣味性强和图像、文字、声音等综合在一起的现代多媒体技术，给学生创设一种直观式教学情景，这样，鲜明的图像加悦耳的声音，能刺激学生的听觉、视觉等感官，进而有效激发学生对英语内容的学习兴趣。
比如，在学习五年级下册Unit 2 My favorite season这一单元时，一上课，我就运用现代多媒体技术给学生呈现了多种不同季节人们进行不同活动的鲜艳的图片，如swim，fly kites，skate，make a snowman，plant trees等等，还有不同季节的不同景色的图片，如春天百花盛开，姹紫嫣红，到处一片生机勃勃的景象；夏天椰子树、阳光、沙滩；秋天到处一片金黄色，各种形状的树叶随风飘落；冬天白雪皑皑，人们堆雪人、打雪仗……眼前鲜明的图片立即吸引了学生注意力。这样，我就为学生创设了一种直观式教学情景，充分激发了学生对本单元内容的学习兴趣。
三、创设游戏式教学情景，让学生深刻感受英语学习的乐趣
在小学英语教学中，我们还可以为学生创设游戏式教学情
景，即英语课堂中组织学生玩各种各样好玩有趣的游戏，这样不仅能促使学生自愿地、主动地接受学习，让学生深刻感受英语课程的学习乐趣，而且能对学生所学到的语言知识进行检验。
比如，在学习五年级上册Unit 2 My week这一单元时，因为本节课的教学目标之一是让学生能听说读写星期一到星期日的英文单词，为了检验学生对这些单词的掌握情况，我组织学生玩了这样一个游戏：学生10人围成一个圈坐下，我将提前准备好的一个大红花交给这10个人中的一个，我背对他们，喊“开始”，这朵红花则开始在这10名同学之间传递，喊“停”，这朵红花在谁的手里谁就要说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Tuesday，because I can have music on Tuesday.”这样的游戏形式好玩有趣，能让学生感受到英语学习的乐趣，进而兴致勃勃地参与各项英语学习活动。
总之，我们一定要积极采取各种有效措施将学生置身于美妙的学习情景中，让学生感受且享受到学习和运用英语语言的
快乐。
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