剖析高中化学新课改 努力提高课堂教学效果
一、改变教学观念，创新教学方法，激发学生学习兴趣
新课程改革要求教学课堂要以学生为主，教师为辅，充分显示学生的主体地位。教师是学生的导师，课堂教学效果最关键的环节就是教师的教育观念和教学方法，因此，教师要改变教学观念，创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。将学生是主体为基本理念，以新课改的教学理论和方法为指导，以提高课堂效率、激发学生学习兴趣为目标，利用多元化的教学手段，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，进一步提升新课程改革的教学成果。例如，在讲解“水的组成”一课中，教师可以充分利用多媒体教学方法，提前制作课件，通过多媒体，把化学课程中的相关内容利用图片和声音生动形象地表现出来，这时教师可以说：“一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成的，那么水的化学式就是H2O。”为学生创造一个轻松愉悦的学习气氛，使其充分发挥思考力，更好地帮助学生理解化学图形当中的知识点，不但提高了学生的学习效率，培养学生的自学能力，还节省了教师的教学时间，使学习化学变得更简单有趣。
二、营造良好的课堂氛围，增强师生之间的交流
传统的化学教学枯燥乏味，学生不喜欢学习化学，也就不喜欢老师，师生之间有了距离感，学生难以提起对于知识的学习兴趣。新课程理念下，现代高中教师应转变传统地位，争做学生成长的领路人，与学生之间搭建和谐关系。打造自由的学习氛围，借助学生自然、活泼、好动的个性天分，教师在教学方案中选择适合学生个人状况的教学手段，增加全新的教育教学方案，创建和谐的师生关系，老师认真聆听受教群体的意见，尊重理解、包容信任、鼓励引导受教群体学习化学知识，为学生创造轻松快乐的学习环境。保证学生在快乐的氛围中学习化学知识，加深对化学的印象，并深刻体会到学习的其乐无穷。
三、注重实验教学，培养学生主动发现问题和创新能力
问题是启发学生思考的源泉，兴趣是激发学生学习的动力。教师应在教学中不断地提出问题，通过实验教学解决问题的提出，激发学生的学习兴趣，有助于培养学生主动发现问题和创新能力以及实验探索的精神。例如，在“金属的化学性质”一课中，教师可以先让学生做实验，准备好火柴棒、试管、水以及过氧化钠，让学生将试管中先倒入适量的水，然后放入过氧化钠，将带火星的火柴棒放入试管中，学生看到火柴棒复燃了，这时教师可以提问，为什么火柴棒复燃了呢？答案就是过氧化钠与水反应生成氢氧化钠和氧气，然后引出一个化学方程式，2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑，学生通过教师的讲解，明白了其中的化学反应，然后教师紧接着再引出另一个化学方程式，2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2，过氧化钠与二氧化碳反应能生成碳酸钠和氧气，学生通过提出问题，解决问题，再到创新的过程，就是学生在努力学习的过程，在这个过程中，学生将全部的注意力都集中在实验中，有助于培养学生主动发现问题和创新能力，提高学生的学习效率以及课堂教学效果。
综上所述，在高中化学课堂教学中，教师应营造良好的学习氛围，运用独特的教学方法，激发学生学习化学的兴趣，引导学生积极主动地去学习和探索，并且要不断加强自身的教学水平，转变教育观念和教学方法，不断创新，进而提高学生学习效率，进一步提升化学课堂教学的效率，有助于我国新课程改革的发展。
