开展高中语文综合性学习探究
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0031-01
近年来，随着社会的发展，对于人才的定义已经不是简单的掌握某项技能或者某科知识。成为优秀人才的关键在于，在掌握知识的条件下，对于知识进行筛选与运用，同时还要不断更新知识，提高自身的可持续发展能力。这一条件要求学生改变传统的学习方法、以开放的眼界，洞悉不同学科的奥秘，达到融会贯通的目的，逐渐提升自身的综合运用能力。
一、综合性学习的概念
综合性学习是近年来出现的新概念，综合性学习属于一种良好的学习方式，在日常学习中，学生可在教师的引导下，从自身的生活中或者社会生活中提出一些课题或者专题等。在此过程中，学生能够积极地获取知识，同时运用自己已有的知识来处理问题，如此便可提高运用知识的能力。在语文课堂上开展综合性学习的主要目的，是通过学生非常感兴趣的活动来提高其语文素养，这也是培养学生探究与创新精神的重要手段。
二、开展语文综合性学习的措施
（1）挖掘课程资源展示语文的艺术特质。课本是开展学习活动的基础，语文课本在编排方面就是以单元的形式，将体裁与类型不同的课文分成不同的单元。通过这样的编排形式，能够展现语文课程的结构性，且能够为同学们开展综合性学习提供有利条件。因此，在日常学习中，同学们需要有意识地将综合性的学习理论融合到学习活动中，可以以语文课文为基础，由此进行拓展，由此涉猎更多的知识。在此过程中，同学们需要教师的引导，在教师的带领下，同学们能够更好地体会语文的艺术特征，学会从不同的角度去思考并分析问题，还可通过小组合作来进行综合性学习。例如，在学习《 烛之武退秦师》《勾践灭吴（节选）》《邹忌讽齐王纳谏》等内容时，就可通过小组合作来完成任务。如可从历史角度入手开展补充性阅读，通过补充性阅读，就能够更加深刻地理解课文内容。此外，同学们还可尝试自己编写一些独幕剧等，随后以小组合作的形式表演出来，这样就能够加深对课文的印象，同时还能够培养自身的表达能力，一举多得。在综合性学习中，每位学生的思维能力都能够得到有效培养，学习效果也可以得到有效提升。
（2）选择并设计同学们喜爱的主题。在日常学习中，课文是最为重要的资源，同学们可从课本中选择很多有趣且适合开展综合性学习的课文。有些风格相似或者主题相似的课文分散在不同的单元中，呈现出层层递进的状态，这些资源就是组织综合性学习活动的基础，可从中选择最合适的选题。此外，社会生活中也包含了丰富的选题，社会形势的变化或多或少都会对学生产生一定的影响，而且现在高中生接受信息的途径已经越来越多。因此，在日常学习中，同学们可多关注身边的大事，并与组员一起讨论，从中选择出焦点问题，设计同学们都非常感兴趣的活动题目。例如，学习完《长江三峡》后，教师为同学们布置了“长江魂”的主题活动。同学们纷纷组成学习小组，开始搜集资料，制订学习计划。同学们在课外搜集了音乐《长江之歌》，在课堂上播放出来，随后还插入了一段散文化的语言，充分展现语言的魅力。在开展综合性学习的过程中，每个小组的同学们都以“长江文化”为背景，搜集了很多关于长江的神话故事和历史事件。将“长江魂”这一主题融入到历史的背景中，这样就能够使所有的同学都能够理解长江自强不息的精神。
（3）参与社会活动，走进现实世界。语文综合性学习不仅关注语文知识的学习，还需要重视学生参与的学习过程，强调学生亲身经历的体验。社会生活与学生成长及发展息息相关，在学习的过程中，同学们可借助生活中的资源，参加不同的社会活动，学会感受生活，同时还能够在实际生活中找到语文学习的灵感。例如，在学习《宇宙的边疆》时，有些学生立刻提出“太阳能有什么样的优点？怎样才能更好地利用太阳能？”随后同学们就可组成小组，以“如何恰当利用太阳能”为主题，开展综合性学习。同学们分别采访了父母以及邻居，分析了太阳能是否能够取代传统能源。接着通过互联网查询了利用太阳能的技术。经过调查后，同学们了解到，太阳能是一种取之不尽、用之不竭的能源，尽力开发太阳能资源，是人类社会发展的必然选择。通过社会实践活动，能够将语文知识与社会生活相结合，帮助同学们将知识系统化，在应用知识的过程中，逐步提高同学们的综合素养。
三、结束语
综上所述，语文综合性学习是对传统学习方法的提升与拓展，能够有效地体现出语文课程的趣味性与丰富性，还能够体现出学习方法的多样化。在日常学习中，同学们仍然需要教师的帮助，教师要为学生提供良好的学习环境，引导学生在探究过程中提高自身的思维能力。通过语文综合性学习，同学们就能够从不同的渠道处理信息，由此便可形成创新思维，提高同学们的实践能力。
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