论小学语文教学中学生创新能力的培养
新世纪、新纪元、新挑战，21世纪是高科技及新经济迅猛发展的世纪，是要求人类能力和素质发展的世纪，是要求高素质教育的世纪，是培养人类创新能力的世纪。就目前世界大环境来说，中国要想更好的发展经济，就必须要大力发展创新能力教育，培养全民创新能力，提升每一个人的知识、能力和综合素质，只有这样我们才能紧跟世界潮流，在日益激烈的国际竞争中占据主动权。目前我国的青少年创新能力低下，学校在进行教育教学活动时没有有效的培养中学生的创新能力，学校没有重视这个问题，致使我国青少年的创新能力水平严重低于世界发达国家青少年的创新能力水平，要想让中国经济有更好的发展，中国必须重视对青少年的创新能力的培养，应把如何培养学生创新能力摆在教育的重中之重。
一、小学语文教学中学生创新能力培养的重要意义
中国正处于快速发展时期，正在朝着社会主义现代化大步迈进，社会正在朝着高新科技方向发展，创新是一个国家发展的灵魂，高新科技、创新知识特别是创新型人才更是对国家建设发展起到至关重要作用，国家创新、民族创新、人民创新关系着国家的兴衰存亡，关系着国家的未来，关系着人民的幸福。
创新能力就是一个人在前人基础上有创造性的提出新的发现或者发明的能力。通过语文活动和教育，让学生独自、自主的认识、发现新事物、新知识、新思路、新方法，了解其中的理论依据及方法规律，让学生掌握创新的方法，培养学生创新的能力和思维品质。
二、小学语文教学培养创新能力的主要内容
小学语文教学是培养学生创新能力的重要阶段，小学语文教学质量的高低直接关系到学生创新能力的高低，同时学生创新能力的高低也反向影响着小学语文的教学质量，两者是相辅相成、不可分割的整体，简单概述为以下几个方面：（1）对学生的思维能力进行培养。学生在学习语文知识时，可以锻炼学生的抽象思维，在小学语文教学中，教师应根据学生的特征，指导学生通过探索、思考等方式获取新知识，并结合语文特性进行推测猜想、归纳总结，从而锻炼学生的语文思维，发展学生的创新能力。（2）提高学生的认知、经验学生在入学之前都有自己的生活经历，对事物都有自己的看法和见解，，在语文学习中，学生是利用已有的经验和知识对新知识进行理解，这个过程是在不断的发展变化的，即落后的旧认知慢慢的被有明显优势的新认知所取代，发展成新的认知框架，这一过程不断发展学生智力。（3）让学生的身心健康和谐发展学生要想养成独立人格离不开身心的和谐自由发展，而学生形成创新能力又需要有独立的人格。独立人格对学生的创新式发展能起到至关重要的作用，一个良好的独立人格，可以让学生在思考问题、探索新知时能有自己独到的见解。学校要根据学生身心发展的特征特点来组织有效的学习活动，激发学生的学习热情及学习兴趣，提高学生的的主观能动性及思考、动手能力，让学生自己想去学、愿意去学、积极去学，从而促进学生身心良好、健康、和谐的发展。
三、小学语文教学中学生创新能力现状
我们通过抽样调查的方式对我校三年级的大部分学生及骨干语文教师进行问卷及访谈调查，教师针对平时教学活动中遇到的教育问题提出自己的观点及想法，学生提出对语文教师在教学活动中的不足及改进方法。
我们通过总结教师、学生的问卷及访谈观点，来进行深刻、细致的研究，探究解决问题的途径及策略，以提升教学水平和学生的健康发展。
调查结果显示学生都很重视语文教学，学习态度都很端正。新课改的语文教材增加了让学生独立思考的话题，语文教师根据教材及现实生活问题引导学生独立思考及解决问题，让语文联系生活，让语文融入生活，让语文与学生相关，让学生感觉语文就在自己身边，这样增加了学生对语文的学习兴趣。另外老师认真负责的态度及幽默风趣的教学也直接影响着学生的学习兴趣，调查发展学生对教师的态度越满意，对语文的学习兴趣就越大，所以说语文教师对小学生创新能力的培养起到至关重要的作用。
四、如何在语文教学中培养小学生的创新能力
（一）要提高教师的自身素质
教师是学生的榜样，尤其小学教师，十几岁的小学生正是身心发展的最初阶段，也是叛逆等心理的高发期，学生接触最多的人就是教师，所以教师的一言一行直接影响着学生的身心发展。教师要明确教学目标，摒弃传统、死板的教学观念和认知，创新自己的教育、教学方法，发展自己的创新素质。要想让学生有创新能力的培养，就必须有创新的教学模式及创新型的教师。要不断创新教学内容及教学方式方法，调整教学结构，根据需要充实教学内容，让语文知识融入实践活动，语文来源于实践，又应用于实践，可以让学生更好的了解语文，更好的学习语文，这是培养学生个性及创新能力的重要手段。
（二）教师在教学过程中要明确学生的主体地位
语文教师在教学过程中要特别明确学生的主体地位，让自己明白自己是语文学习的主人，教师应引导、辅助学生自己学习语文知识，启发学生思考、学习，给学生以激励，让学生能体会到学习的乐趣，从而激发学生的创新兴趣，孕育学生的创新能力。另外，教师应当为学生创造良好的教学情境，使学生的创新意识被激活，同时不断丰富语文课堂的实践操作，激发学生的创新兴趣，从而使学生的创新能力得到提高。
作者简介：夏学文（1973.10-）、男、汉族，四川省九龙县魁多乡、2004年毕业于康定民族师范高等专科学校小教师资专业、现供职于九龙县魁多乡中心小学（现任职称小学高级八级、邮编：626200）。
