试论新课程下小学数学游戏化学习的思考及实践
随着新课程理念的推行，教师越来越注重教育的科学化、高效化、趣味化，并为此探寻更有效的教学方法。游戏化学习作为一种教育方法，属于主动学习的一部分，对小学生的学习兴趣与学习效率都有优化作用，因此得到了诸多教师的青睐。
一、游戏化学习概述
游戏化学习是一种寓教于乐的教育方式，通过创建特殊的学习情境，将学习和游戏结合起来，令学生可以在游戏时获取必要的知识与技能。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，为主动学习奠定基础，提高学生集中注意力，所以对低年级教学非常有帮助。
二、小学数学实施游戏化学习的需求
在小学课程中，一方面，数学属于理论性和抽象性较强的一门课程，学生的学习兴趣相对较低。另一方面，小学生的集中注意力较差，可集中精神学习的时间相对有限，而数学学习对集中注意力要求很高。两方面的因素叠加导致小学数学教学能效有限，亟须游戏化学习这种能够同时提升学习兴趣和注意力的教学方法来优化教学体制。
三、小学数学实施游戏化学习的措施
在小学数学课堂上，游戏化学习通常是通过实物来实现的，将数字反映为现实中实际物体的数量，然后利用这些物体进行数学游戏。例如，准备一定数量的盒子和小球，规定分配要求，让学生自行选择分配方法，这样既强化了学生的数学概念，又作为一种游戏激发了学生的兴趣，而且培训了学生自己动脑的能力。
四、小学数学实施游戏化学习的能效
游戏化学习已经在小学数学教学中进行了一定程度的实际应用。根据应用经验可知，这些采用游戏化学习法进行学习的学生不仅学习效率大大提高，课时进度普遍比普通学生快1～2个课时，而且对知识的遗忘率得到了控制，在学习后两周的测验上，学生的知识遗忘率降低了10～12个百分点。
总体来说，游戏化学习在小学数学中的应用是卓有成效的。但相对的，也有应用模式单一、缺乏长效性、能效差异显著等缺陷。因此，更进一步地应用拓展和模式改革是有必要的，这样才能进一步提高小学数学的教学水平。
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