新课改背景下提高初中数学教学实践有效性的建议
一直以来，对于什么是有效课堂，相关的专家和学者都对其进行了细致的分析和研究。同时，新课改背景下，也对初中数学的实践教学工作提出了新的要求，要求其不仅要注重知识、技能的传授，更要注重学生素质和素养的培养，让学生成为一个复合型的新型人才，而这也就突出了提高初中数学教学实践有效性的迫切性和重要性。再加之现阶段初中数学教学中暴露出的学生学习兴趣和积极主动性不高、学科素养不高、学习效果不理想等问题，急需我们一线教师总结出更多切实可行的提高初中数学教学实践有效性的建议。因此，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，提出了以下几点新课程背景下提高初中数学教学实践有效性的建议。
一、做好课前准备工作
有效的课前准备工作是提高初中数学教学实践有效性的前提和基础。因此，需要教师从以下几个基本点着手：一是充分挖掘教材中的内容，找到与学生认知观、生活观相吻合的着手点，选择有效的教学方法；二是充分了解学生，对学生进行有效的分层，制订出适合每个层次学生特点和需要的教学方案；三是提高自身的综合素养和学科素养，以确保自身能够解决教学实践中学生提出的各种问题，真正做到言传身教、为人师表。
二、在课堂教学中科学使用各种教学方法
课堂教学作为初中数学教学实践活动中的重要组成部分，其有效性的高低决定着整个教学活动的效果。因此，充分利用新课改背景下诞生的各种新型的教学方法，诸如情境教学法、问题探究法、合作学习法、情感体验法、小组合作法、故事导入法等，科学地使用多媒体信息技术，以此来为学生营造相对轻松和谐的课堂氛围，有效激发学生学习的热情、积极性、主动性、从而使得课堂教学的效率和效果得到有效的提高。
诸如，在讲解勾股定理的相关知识时，教师就可以应用问题探究法这一方法来提高课堂教学实践的有效性。首先，教师可以为学生提出一个这样的问?}――“△ABC中，已知a=3，b=4，求c=？”当学生初步了解了勾股定理之后，会不假思索的回答c=5。此时，教师继续引导，“你们确定c=5吗，再仔细想一想，看看题目的条件是不是完整，是不是漏掉了什么重要的条件？”此时，学生会说到“c边不一定等于5，因为题目没有说△ABC是直角三角形”。在肯定了学生的答案之后，继续引导，“那我们给题目加一个条件，△ABC是直角三角形，其他条件不变，那c=？”此时，又会有学生不假思索地回答c=5，但是，班里一定会有同学说出“c不一定等于5，因为不确定哪个角是直角”。此时，教师来作最后的总结，从而让学生更深入的理解勾股定理，之后也能够学会分类讨论这一重要的数学思想。
总之，教师要根据教学内容以及学生的特点综合采用其中的一种或者几种教学方法，并适当对此进行改编和完善，以提高其实用性和有效性的同时达到提高初中数学课堂教学实践有效性的目标。
三、重视课后评价和反思
课后评价和反思工作的高效开展是提高初中数学教学实践有效性的保障性措施。所以，一方面，教师要在坚持以生为本基本教学理念的基础上，综合采用学生自评、生生互评、教师评价等多种评价方式，科学制定多个评价标准；另一方面，要加强与学生沟通交流的力度，积极进行课堂反思，总结出更多有效的方法和方案，以为下一节初中数学课堂的有效展开奠定基础。
综上所述，新课改背景下如何提高初中数学教学实践的有效性是需要我们一线教师一直努力的方向和目标，也是时代赋予我们的神圣使命。因此，作为一线教师，一定要提高对数学课堂教学工作的重视，并做到在实践中不断发现问题、分析问题、解决问题，提出更多的建设性意见和方案。本文仅是笔者对此问题的探索性分析，愿意抛砖引玉，也将在今后的实践工作中作进一步的研究和努力。
