如何在小学语文教学中进行德育渗透
小学时期，学生的身心发育还不完全，行为品德和性格容易受到外界的影响，这个时期也是对学生进行德育的关键时期。对学生进行德育，不要空洞地对学生进行德育，讲大道理，这样不仅使学生难以理解、消化，更显得枯燥无味，没有学习的兴趣。小学生是活泼好动的，如果不能很好地吸引学生的注意力，那么不仅起不到好的效果，反而使学生产生厌学的情绪，影响德育的后续工作。
语文是小学教育的基础学科，是汉语文化的具体体现。在小学语文中进行德育的渗透，将语文知识与德育相结合，会达到事半功倍的效果。在传授语文知识的同时，教会学生怎样做人，做什么样的人。在讲解语文知识的同时，树立学生正确的道德观念，从而影响学生的言行。那么如何在小学语文教学中进行德育的渗透呢？笔者认为需要总结现有教学的不足和应对的方法，现总结
如下：
一、传统语文教学对德育渗透的不利影响
1.传统教学中课堂氛围不和谐
传统的教学模式是单向的教学，学生被动地接受老师的知识和老师的想法。这种状况不利于德育的实施，同时会影响老师和学生的关系、学生和学生的关系。在传统的教学模式中，学生一直处于被动的局面，不能很好地投入到学习中。因此，改变传统教学中课堂氛围不和谐的问题是非常重要的，并且有利于德育的顺利进行。
2.传统教学中师生关系不融洽
严师出高徒，是每位老师和家长认同的。但是，严要适度，否则会产生负面影响。严厉的教师可以说是对学生负责任的老师，我们要从小学生的心理出发，换位思考。处于幼年的学生，经受不了严厉的批评，他们需要的是如母亲般的关爱。老师的严厉会使学生胆战心惊，上课不能集中注意力，时刻小心自己的言行，约束着自己。在这样的情况下很难进行语文知识的传授，更何况要进行德育。可见，改变师生关系是进行德育的前提。
3.传统教学过程中过于表面形式
传统的教学模式中，枯燥无味的空洞说教不但激不起学生的兴趣，而且会使他们厌倦，只有把语文知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，从而更好地进行德育教学。
二、如何在语文教学中渗透德育
1.营造良好的课堂氛围
良好的学习环境是学生学习的必要保证，一个好的学习环境可以有效提高学生的学习兴趣和对知识的渴望，还能更好地提高学生的学习效率。老师可以在讲课过程中，适当讲一些与课程有关的小故事，可以是爱国故事，可以是亲情故事，这样会使学生乐于上课，乐于学习，这些故事中往往蕴含着深刻的德育理念和情感，需要老师引导学生慢慢理解、体会。如此，课堂的学习氛围必然会有很好的改变，更加适合学生的学习。所以说小学语文中德育的渗透需要老师和学生的默契配合，发挥学生的潜力，提高学生的认知水平。
2.将课堂朗读与德育相结合
在朗读中渗透德育可以让学生在体会文章意义的同时，品味文章中蕴涵的情感，由此达到德育的目的。例如，在朗读《地震中的父与子》时，要引导学生读出父亲在地震中的英雄气概，并结合我国汶川“5?12抗震救灾”时的典型事例，在学生心中塑造“新一代最可爱的人”的形象，以此激发学生的情感。然后，老师再为学生讲解地震中父亲对于孩子的爱是辽阔的、宏伟的。学生在这个课程之后定会感叹亲情的伟大，从而在心中产生很多不同的情感
变化。
3.在作业中渗透德育
在教学中学生的作业能够反映近期的学习情况，也能反映学生的心理动态。老师要根据学生的作业掌握学生的心理，为学生把握正确的德育方向。例如，在学生的作业中，一个学生用“喜欢”造句：“同桌不喜欢我，所以我也不喜欢他。”这时，老师就要帮助学生分析原因，教育学生要积极发现同学的优点，和谐相处，正确处理和同学之间的关系，完成德育。
4.培养学生的学习兴趣
培养学生的兴趣是进行德育的首要任务，如果学生不喜欢学习，自然会对学习产生抵触心理，德育教学工作便很难进行。所以老师应该改变教学模式，采用灵活多变的教学方法，使学生一直处于对课堂有新鲜感的状态，这样才会逐渐提高学生的学习兴趣，有利于进行德育。
育人是教育的关键所在，是教学不可或缺的一门课程，良好的行为品德，对于学生日后的发展是非常重要的，好的人才会给社会带来福利，为社会贡献自己的正能量。因此，小学语文中进行德育的渗透势在必行。
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