启发联想在小学语文作文教学中的应用
苏教版小学语文教材中，有不少习作训练侧重于培养学生的联想能力。比如小学五年级下册中《展开合理想象》，就是一个针对性很强的练习，要求学生展开合理想象，写出真情实感的文章。教师在习作训练中到底应该怎样启发学生联想？笔者结合自己的教学实践，简单谈一谈启发联想在小学作文教学中的应用。
一、以图联想
“看图学文”是小学阶段习作训练的基本途径，目的就是通过观察图画展开合理想象，进行生动的描述。图画中展示的部分只是一个事件的瞬间，教者在习作指导中引导学生学会观其形、会其意，结合自己的理解进行构思。笔者曾经教学过一节“看图写话”的作前指导课――“学会观察”。课上让学生观察“大象”，进行联想，写一段文字。我准备了以下提纲：（1）这头大象长得怎么样？（2）它的生活习性是什么？（3）现在它在干什么？想什么？（4）你想对这头大象说些什么？这些提纲就像一条线索，把学生脑海中的很多联想串联起来，打开了学生想象的思维，激发了创作灵感。
二、以文联想
语文教材就是个例子，关键是要举一反三，提高习作能力（叶圣陶）。以前教材中有一篇文章《卖火柴的小女孩》，最后写道小女孩在大年夜冻死在街头，作者展开了一些想象。学生通过阅读，感受到作者所展开的联想，非常合理且真实感人。教师要告诉学生，习作不但要说清楚事情，还要能进行合理想象，拓宽读者的视野，勾连读者的联想。在此基础上，教师可以安排一些命题性训练，如《妈妈，我想对您说……》，要求学生进行合理想象，进一步训练学生的联想能力。
三、以物联想
小学语文教学的重要任务之一就是培养学生的表达技巧和观察能力。教师要在习作训练中正确引导学生观察，启发联想，习作教学才能事半功倍。笔者有一次以粉笔为例问学生：“大家看，这支笔像什么？”进一步启发学生：“可以从作用和颜色上思考。”这时在黑板上画出丝状的线条，学生便明白了：“粉笔像蚕丝。”再进一步启发：“由粉笔可以想到什么？”有的学生说粉笔就像老师，牺牲自己奉献别人。另外，教师还要带领学生到大自然中观察事物，进一步激发学生的想象能力，提高学生的联想水平。
四、以事联想
小学生都喜欢听故事，在听故事的过程中可以启发学生联想的能力。如低年级教材中经常出现一些小动物，如小蝌蚪、孔雀、小猫等。教师可以引导学生虚构故事创作童话，但必须要让学生知道虚构是合情合理地想象，绝不是讲瞎话、说谎。可以让学生结合《西游记》来感受想象，孙悟空、唐僧、猪八戒……一系列人物尽管都是虚构出来的，但是故事本身却是合情合理的。通过训练，诸如《二十年后的我》《我的未来》《到月球上旅行》等启发联想类文章，激发学生丰富的想象。
想象是小学生的天性，合情合理的想象可以为习作教学插上翱翔天空的翅膀。作为教师，要在日常语文习作训练中渗透启发联想能力训练，不要囿于一些机械化、程式化的习作练习，要精心备课，设计好作文指导环节，放开学生思维的“手脚”，让学生表童心、说童话、流真情，写出好文章，做真情实意的人。
